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初中英语学习的心理因素和教学策略浅析 　　摘要：在初中英语教学中，学生心理因素具有重要的作用。学生的认知风格、性格、动机、心理障碍等心理因素对英语学习过程的影响应引起英语教育者的重视。本文针对这一现状就初中英语教学策略的调整阐述了相关见解。 　　关键词：初中英语；心理因素；心理障碍；教学策略 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-771103-0005 　　心理因素在初中英语学习过程中具有重要的作用，现代认知主义学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。在初中英语教学过程中，教师应根据学生的认知特征并结合英语学科自身的特点，将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机地联系在一起，从而提高英语教学效果。 　　一、初中生英语学习过程中的心理因素 　　人是学习的主体，在学习的过程中，不可避免地受到生理和心理因素的影响，除了智力、年龄等生理因素外，还包括认知风格、性格、动机等影响学习的心理因素。 　　1. 认知风格 　　美国哲学家马斯洛认为健康的孩子几乎普遍有着对美的需求，关于认知的欲望，儿童似乎有着天然的好奇心。认知风格是指人们接受、组织和检索信息的不同方式。影响语言学习的认知风格主要有场依存型/场独立型、沉思型/冲动型、宽型/窄型。 　　在外语教学过程中表明，场依存型的学习者较容易受外来因素干扰，他们相对开朗、热情，