做中学在计算机理论教学中的应用——以Oracle数据库设计范式教学为例.pdfVIP

第 16 期 计 算 机 教 育 72 2010 年 8 月 25 日 Computer Education No.16 Aug.25,2010 文章编号：1672-5913(2010)16-0072-03 中图分类号：G642 文献标识码：B “做中学”在计算机理论教学中的应用 ——以 Oracle 数据库设计范式教学为例 陈 勇 (苏州高博软件技术职业学院 软件工程系，江苏 苏州 215163) 摘 要：高职高专计算机理论的教学是个难点，对理论的深入理解有助于提升学生应用系统的开发能力。以 数据库中的范式设计教学为例，针对传统的传授—接受教学法不容易调动学生的积极性，效果较差的问题， 引入“做中学”教学方法，结合一个任务，引导学生自己去发现知识，掌握理论，取得了较好的教学效果。 关键词：做中学；设计范式；高职高专；Oracle 教学；教学改革 1 问题的提出 —发现教学法，即在具体问题的发现和解决过程中实 现知识的学习，“做中学”构成当今国内外教育改革 高职高专的培养目标是以应用为导向，所以在教 的一个重要发展趋势[1-2] 。优点是易调动学生的积极 学中淡化理论，然而学生的理论素养一定程度上决定 性与主动性，增强学生的成就感，知识掌握牢固，有 其应用水平的提升。比如设计范式是数据库设计的一 利于培养学生的应用能力。局限性在于耗时较多，而 个基本理论，是数据库专业的学生必须掌握的，否则 且要求学生有相关基础知识，具有自我“发现”知识 无法针对实际应用设计出合理的表结构，而这部分内 的条件。所以我们需要对学生的特点，教学内容的特 容比较抽象、枯燥，教材和参考书中抽象符号、公式 点进行分析以选择合适的教学方法。 较多，按照以往的传统教学法，即传授—接受教学法， 学生特点、教学内容特点分析如下：1)本专业学 先讲理论，再讲应用，学生一开始就不能理解概念， 生在学习 Oracle 数据库之前已经学习了 SQL Server 出现畏难情绪，在讲完概念之后大部分学生失去兴 数据库，掌握了一些常用 SQL 语句，能够进行建表、 趣，注意力转移，少数坚持听完的学生在面临实际问 插入、修改、删除操作。由于学生有一定的数据库基 题时也不能做到学以致用。这样，学生没有真正理解 础，在教学中能够抛出实际问题，由学生自己去发现 掌握，最终无法达到教学目标。 知识；如果学生没有这个基础，采用“做中学”、开 2 对策思路 展讨论的效果就比较差。运用该方法虽然会比较耗 时，但这部分教学内容较少，因此不会花费太多教学 针对这一问题，笔者进行教学反思，一般来讲奥 时间。2)相当一部分同学的学习兴趣不浓，但探究事 苏伯尔有意义接受学习是主流的教学法，有优点，也 物的本质，对未知世界的好奇是人与生俱来的，所以 有其局限性，