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基于岗位职业能力的中职市场营销专业人才培养评价机制构建 　　【摘 要】本文论述建立健全中职市场营销人才培养评价机制的必要性，提出以岗位职业能力培养为目标，通过实现岗位职业能力培养评价主体的多元化、构建人才培养评价指标体系、完善人才培养评价的方法等，建立健全完善市场营销人才的评价机制。 　　【关键词】中职学校 市场营销 人才培养 评价机制 岗位职业能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-988904B-0069-02 　　市场营销是职业院校经贸管理专业的主要课程之一，学生通过这方面的学习，能够切实提升职业能力水平，提升职业适应性。随着国内市场机制的不断完善，社会对中职学校市场营销专业人才的要求越来越高。为提高学生的专业岗位职业能力，确保人才培养目标和教学内容相符合，市场营销专业必须建立完善的人才培养评价机制。 　　一、建立健全中职市场营销人才培养评价机制的必要性 　　单一理论评价机制不符合市场发展要求。受传统教学观念的影响，职业院校的教学方法和评价机制倾向于本科院校，偏离自身专业技能教育的路线，侧重对学生知识理论的评价，忽略对学生实际运用的综合评价。国内各个区域的经济发展现状大不相同，各区域的市场机制也存在着很大区别，包括经济水平、社会发展、行业特征等都各具特点，单一的理论评价机制不符合市场发展实际要求，容易导致学生的理论知识无法与市场实际情况有效结合。因此，中职学校要根据自身情况，建立符合自身的人才评价机制，就市场营销人才培训而言，须结合学生在实践实习的情况。制定与之对应的评价机制。以培养技术技能实用性人才为目标，合理评价学生理论知识和职业技能的掌握程度。 　　人才市?龆匀瞬排嘌?的迫切需求。虽然我国进入教育大众化阶段，全国各大院校不断向社会输送人才，但是人才市场仍然出现就业难的严峻形势，企业对专业人才要求越来越高。人才市场出现了“两头难”的情况，一方面我国的就业市场情况严峻，大学生找工作并不简单；另一方面企业招聘比较困难，缺乏技术工人，并且出现了“用工荒”的尴尬问题。因此，高职院校需要履行为地方经济持续发展服务的职责，把就业当作主要的导向，推进教学改革，健全应用型技术技能型人才培养评价机制，培养出优秀的应用型技术人才，这样对于地方经济的发展和学校自身的发展都是十分有意义的。 　　二、基于岗位职业能力的市场营销专业人才培养评价机制的构建 　　人才培养评价机制构建要素有很多种，主要包括评价主体、评价指标、评价方法等。以下基于岗位职业能力的培养目标，探索构建有效的市场营销专业人才培养评价机制。 　　明确岗位职业能力的培养目标。想要构建有效的市场营销专业人才培养评价机制，中职学校必须明确市场营销专业人才培养的目标。首先，市场营销人才培养要改变传统教学理念及考评机制，以岗位职业能力要求为导向，基于职业能力培养基础，高效培养高质量的市场需求人才。当下社会，人才面临着较大的竞争，而且企业对于人才的综合素质要求越来越高，急需具有良好职业道德、高素质、敬业精神的全面型人才，同时要求市场营销人才熟悉掌握及灵活运用市场分析、市场调研、销售策划、销售模式、过程管理等理论知识和技能。中职学校要以市场对人才需求为导向，明确培养市场营销人才的目标方向，打破传统单一的“理论考核”评价机制，通过在评价体系中纳入相应的考评内容，确保人才具备相应的职业能力，实现人才的发展和就业。 　　实现岗位职业能力培养评价主体的多元化。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》指出：“中职学校要以就业为导向，强化人才培养的质量，尤其要加强教学评价体系的建设，学校、企业、个人综合评价制度，完善以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保证体系”。市场营销专业人才培养的评价机制，要以改善毕业生就业率、就业质量和企业对学生满意度为衡量人才培养准则。中职学校要设立专门的评价部门，综合各种状况，研究完善评价制度，保证人才培养质量的科学性、有效性、合理性，沟通好实习及就业单位第三方评价机构。例如，中职学校市场营销专业人才培养要由学校教务处、各分院、基层学生处系统性地综合评价，保证评价全面细致，学校教务处要针对学生就业情况及工作态度进行评价；各分院要根据各院专业的特征和发展方向，就学生学习成绩、品德素养、学习质量进行评价；学生处是最贴近学生学习生活的组织，要对学生的日常生活、学习氛围、学习质量进行切合实际的评价。同时要系统掌握实习企业对学生的评价，实习企业是学生工作状态和工作质量最直接展现的部门，要就学生在实习企业的工作质量、专业知识运用效果、工作绩效等方面进行认真评价。 　　构建人才培养评价指标体系。中职学校受自身教学因素影响，人才培养的评价指标体系也各具特点。就中职学校市场营销专业人才培养指标确立而言，主要明确学