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妙用数学思想提升物理解题教学有效性 　　【摘 要】本文结合教学实例，阐述极限、微积分、数形结合、归纳比较这四种数学思想方法在物理解题中的应用，以培养学生利用数学思想方法求解物理问题的能力。 　　【关键词】高中物理 数学思想 知识迁移 　　【中?D分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-988904B-0153-02 　　物理习题偏向于逻辑分析，而且这种逻辑分析是建立在数学关系之上的。“物理离不开数学”，解决物理问题离不开数学方法。在解决物理问题中，运用数学思想方法有时会更便捷更有效。当然在物理解题中并不是刻意地运用数学思想方法，而是要顺势而为，是一种自然的行为。下面从四个方面谈一谈运用数学思想方法解决物理问题的具体做法。 　　一、极限思想，助力求解 　　极限思想是数学中非常重要的思想，但是在高中阶段这种数学思想应用得不是很广泛，取极限的方法也不完善。在物理解题中可以不需要很高深的取极限的数学方法，但是一定要有极限的思想。 　　以一个案例进行说明。 　　在一个足够长的竖直墙面上，设置一个点光源 S，距离光源 d 处有一个平面镜 O，镜子中心与光源在同一水平线上。初始状态下镜子平面与墙面平行。当平面镜以角速度 w 绕中心匀速转动时，光源经平面镜反射的光斑在墙面上会上下移动。经过时间 t 后，光斑 P 在墙壁上移动的速度是多少？ 　　分析这道题目，我们可以发现，光斑在墙面上的移动情况不是匀速运动，不能用位移与时间的比值直接求得。我们反观速度的表达式，可以了解到瞬时速度，它实际上是时间取无穷小时的情况，用表达式表示为 ，即 。因此，解决这道问题时，我们就可以换一种思路，采取导数的方法进行求解。经过时间 t，光斑在墙面上的位移为 s。当时间为 t 时，反射光线转过的角度 θ1=wt。经分析几何关系知，SO 与 OP 的夹角 θ2=2θ1。在三角形 SOP 中，可得 S=d tanθ2=d tan。对上式进行求导，可得光斑 P 的移动速度。对于求解速度，实际上是求解瞬时速度，瞬时速度的物理意义决定了它可以运用取极限的导数方法来进行求解。 　　在求解某一种特定物理状态时利用数学中的极限思想非常有效，在这一特定状态下，需要求解的未知量往往是瞬时的。由于没有一个过程可供分析，所以取极限可以说是快捷而又精确的方法。 　　二、微分积分，明晰过程 　　导数、微分的方法将很多问题的求解过程进行了简化，但归根结底，微分的目的是为了积分，因此，适当运用积分的方法解决问题也非常有效。高中阶段所学的积分方法是比较简单的，而物理问题中的数学方法也不是特别困难。在求解物体位移的问题上，可以利用简易积分的方法来进行求解。 　　以足球的例子进行说明。 　　假设在一次足球训练当中，某时刻有一个运动中的足球，它的初始速度为 20 m/s，以 2 m/s2 的加速度进行匀减速直线运动。求解足球在 5 s 后的位移是多少。 　　我们可以运用常规的平均速度法进行求解，由于运动过程为匀变速运动，因此可设足球的平均速度为 v，初始速度为 v0，5 s 后的速度为 v1，加速度为 a。由速度与加速度的关系 v=at，得 v平均=；位移 s=v平均t=25×5=125 m。将物体的运动过程进行等效转化，是物理学解决问题的主要手段，也是分析能力的体现。但是在本题中，速度与加速度的关系已知，要求解位移，我们可以运用数学的思维方法，即采用积分的方法。速度是位移关于时间的函数，因此速度在时间上的积分就是位移。从另一个角度讲，微积分是用简单的数学公式来表达复杂的变化过程，实现了根源化。本题用积分的方法进行求解时，可得 ，结果与上述解法完全相同，但运算更简单。 　　位移问题只是众多物理题目中相对简单的一个，在这种情况下练习运用简单的积分来求解物理问题，对学生来说是一种锻炼的机会，也是一个锻炼的过程。循序渐进，学生在不断的实践中会慢慢地掌握用微积分思想来解决物理问题的方法。 　　三、数形结合，多元关联 　　物理学中的一个特色就是分析物体之间的各种等式关系，有时可借助于数学定理，有时可依赖几何分析。我们在解决一些难度较大的物理问题时，需要多元建立等式关系，以数形结合的思想来求解问题。 　　教学中有一个经典的题目，叫做绳子拉船问题。很多学生苦于其中的数量关系难以建立，因此对此题理解起来比较困难。如果我们换一种思路，借助几何关系，运用数形结合的思想进行解题，那么就可以建立等式关系。引入一个例题如下。 　　如图所示，在高度为 h 的河岸上，一人用绕过定滑轮 O 的轻质细绳匀速拉动水面上的一条小船。假设人拉动船的速度大小为 v。当绳子 OA 与水平面的夹角为 θ 时，此时小船的速度为多少？ 　　要解这个题目，首先要假设一系列的变量，然后逐一地进行求解，