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学生健康素养与学校健康教育资源的整合 　　【摘 要】当今社会，对于人才的培养和竞争相当激烈，健康的素养对于人才的取胜也是有重要影响的。然而，我国传统的应试教育使得人才的综合素质有待提高，这就要求学校注重健康教育工作开展和学生健康素养的提高。本文通过介绍学生健康素养和学校健康教育的相关概念，分析了我国学校健康教育存在的问题，并提出了学生健康素养与学校健康教育资源的整合，力求为学校健康教育工作提供帮助和指导。 　　【关键词】学生健康素养；学校健康教育；整合 　　随着经济和社会的进步，人们在健康方面的问题也变得尤为突出，很多人受到疾病尤其是慢性疾病的折磨，这就引起了人们对于健康教育的关注。学生作为年青一代，正是生长发育、培养良好生活习惯的关键时期。同时，学生由于在学校中进行群体性的、统一的学习，比较适合开展健康教育工作，培养学生的健康素养，养成健康的生活习惯。 　　1、学生健康素养与学校健康教育的相关概念 　　1.1定义 　　健康素养指的是个体能够较为准确的获取、理解、加工和处理基本的与健康相关的知识、信息、技术和服务，并运用这些知识、信息、技术和服务做出正确判断和决定，最终具备保持和促进健康的能力。 　　健康教育指的是通过有计划、有组织、有系统的教育教学活动，向个体或者群体传播、传授和普及与健康相关的知识、信息、技术和服务，帮助其树立健康意识，并且自愿学习和掌握健康的生活方式，进行有利于健康的行为，使其具备保持和促进健康的能力，摆脱不良因素的影响，减少患病、死亡等情况的发生，最终使人们的生活质量得到提高。学校健康教育是健康教育的一部分，也是极为重要的组成部分，它是以学生作为传播和传授对象，针对其身心发育的特点、学习的环境以及对健康的需求而进行的有计划、有组织、有系统的与健康相关的教育教学活动。 　　健康教育和健康素养是紧密联系，相互促进的。健康教育是提高健康素养的重要手段，能够有效地减少和消除健康不公平，良好的健康素养又有利于健康教育活动的开展和深入。 　　1.2学校健康教育的任务和目标 　　学校健康教育的任务就是使学生能够准确的获取、理解、加工和处理基本的与健康相关的知识、信息、技术和服务，具备健康素养，运用健康的生活方式，减少危害健康的不良因素的影响，保持和增进健康，使学生更好的投入到学习中去。 　　学校健康教育的目标：一是使学生具备健康行动能力，学生终有一天要进入社会，面对纷繁复杂的社会环境，只有具备健康行动能力才能自觉抵制不利于健康的因素的影响，尽最大限度的保持和增进身体健康；二是使学校健康教育和学校环境相整合，学生的很大一部分时间都要在学校中度过，学校环境对学生有深远的影响，因此学校应当为健康素养的培养和健康教育的开展提供最为理想的环境，增强学校健康教育的说服力。 　　2、我国学校健康教育存在的问题 　　2.1存在较大的地区及城乡差异 　　我国学校健康教育在师资、经费、基础设施建设等方面都存在着较大的地区及城乡差异。有些地区缺少专业的健康教育教师、校医和保健师；有些地区的学校根本没有健康教育方面支出的经费；有些校园环境的建设和卫生条件极差。 　　2.2缺乏专业的师资力量 　　在20世纪80年代我国就有学校健康教育师资的培养，但是，直到现在，所培养的学校健康教育专业教师数量极少，而开设健康教育专业的师范院校也是极少。在学校的健康教育课程任课教师也大多由体育教师、校医务室人员或者其他科任老师代替，直接导致学校健康教育课程质量低下，草草了事。 　　2.3教学形式单一，教材不够完善 　　在学校健康教育的课程方面，教师往往只是照本宣科，枯燥乏味的理论讲解和课堂气氛使得学生疲于应对，缺乏兴趣，难以引起学生对健康教育的重视。另一方面，我国在学校健康教育方面缺乏科学的、专业的、系统的、实用的教材，难以对教师和学生起到参考和指引作用。 　　2.4评价标准不够完善 　　目前，我国对于学校健康教育工作进展情况的评价仅限于学校开设的健康教育课程，这就直接导致学校将健康教育课程的评价限于书面试卷，以学生的考试成绩来衡量。这种情况造成了学生健康教育书面成绩高而实际健康状况差的尴尬局面。 　　3、学生健康素养与学校健康教育资源的整合 　　3.1将学校健康教育与体育教学相结合 　　学校健康教育与体育教学相结合是新世纪体育教育发展的新的重要方向，标志着应试教育向素质教育的转化，是学校积极开展和深化健康教育的重要途径。学校教育工作应当摆脱传统的以学习成绩论成败的教育模式，重视学生整体素质的提高，重视体育教学地位和作用，利用体育教学的特点传授健康教育的相关内容，并通过体育课堂上的运动实践以及多种多样的课外活动，增强学生对于健康教育的重视，培养学生健康的习惯。 　　3.2培养合格的师资队伍 　　对于学校健康教育方