牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？（第一课时）.doc

坚守精品文档主页地址：/afeidoc81 牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?（第一课时） 【摘要】：教学目标：1.Threeskills:big、small、long、short、Trythisone\pair hose…isthis\arethey?It’s\They’re…It’stoo…2 skills:sofunny、Shelookssofunny.3.能理解名词所有格的用法。4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词，在交际中运用的能力。教学重点：目标1教学难点：Whose… 政 治科 教学目标： 1.Three skills: big 、small、 long、 short、 Try this \pair hose…is this\are they? It’s\They’re…It’s … 2 skills: so funny、 She looks so funny 能理解名词所有格的用法。 4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词，在交际中运用的能力。 学重点：目标1 学难点：Whose… is this\are they?及其答句的区分。 具准备：录音机、实物、图片、投影仪 学设计： Step1 Revisi 1.学生说歌谣：服装衣帽名称。 2.Revise the greetings he way: 整体问答 复习服装类单词。 The way: 运用图片，进行整体到个别的答问练习，再随机谈论同学的服装。 Step 2 Presentati 1．出示课题 2．Teach: gloves The way: 运用实物、图片进行教学，并渗透语音教学。 3．随机教: big、small 4．Teach: jeans、short、long (in the sa ay) Step Presentati 1.呈现并教学: Whose… are they? They are… The way: (1)师拿手套自问自答：Whose gloves are they? They are my father’s. Whose jeans are they? They’re Miss Yang’s. 再用学生的学习用品问，让学生学会说答句：They’re… (2)再呈现问句：Whose… are they? 领读、分组读、分行读 (3)师问生答、生问师答 (4)Pair work 2.Teach: Whose… is this? It’s … The way: 师故意拿一单数物品让学生提问，纠错过程中呈现并操练。 Play a game：猜物主 4.呈现并教学：Try this ry this pair It’s … They are so … so funny He\She looks so funny he way: (1)创设到商店买服装的情境，与两生示范。 (2)跟读新句子。 (3)Practice in threes. (4)A Step 4 Practi 1.Look at the picture, lis he tape and repea 2.Read after teacher then practice in pairs heck several pairs. Step 5 solidati 1.出示投影片，读对话，仿照编对话。 2.三人一组练习。 A 4.根据所给情景编演对话（三人组） 林林和芳芳上学路上看见一个穿着滑稽的男孩，原来还是她们的同学。请你用上今天所学的句子仿照刚才所读的对话编演新对话。 设计思路 节课的内容是第六单元的第一课时，重点是询问物主：Whose…is this/are they?及其应答,另外还要学习一些服装类单词gloves,jeans及形容词big,small，long，short；Try this /Try this pair 为了合理地组织课堂教学,体现新课程的理念,我设计了如下几个步骤: 1.复习时首先安排Say a rhyme,说说破服装衣帽名称,再运用图片从整体到个别复习服装类单词,谈论同学的穿着,这样安排使学生迅速进入学习英语的情境,同时唤起并加深学生的记忆,为新课的展开作了很好的铺垫。 2.呈现课题时因势利导学习新单词gloves，自然过渡，单词教学注重直观（用实物），形容词教学时注意对比，big/small，long/short同时呈现，并用图片替代中文板书，为的是让学生根据事物形象直接用英语思维。呈现句型时先让学生学会说答句，再说问句，遵循先听后说的原则，听清楚了再说，说上口了再认，这样低点子、小步子分步呈现降低了难度，安排猜一猜的游戏是为了巩固所学的新句型，也调节了一下学习气氛。新课程中强调教学情景要与学生的生活实际相联系，要以教材为主