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小学语文课程论 第二专题 第一节 课标前言 课程性质、任务、课程及教材 前言 语文课程的性质 ——工具性与人文性的统一 课程基本理念 ——全面提高学生的语文素养 ——正确地把握语文教育的特点 ——积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ——努力建设开放而有活力的语文课程 课程设计思路 ——整体性与阶段性 杨再隋教授 素养的八因素 热爱祖国语文——爱国主义的具体体现 热爱祖国语言文字、热爱祖国语言文化 2. 理解和运用祖国语文的正确态度 尊重祖国语文的态度； 关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养的态度； 养成语文学习的自信心和良好的习惯 逐步养成实事求是、崇尚真知的态度 主动学习语文的态度 敢于对自己的的语言行为负责的态度 杨再隋教授 素养的八因素 3、丰富的语文知识 优秀诗文背诵篇目：50-50-60-80篇 共240篇 课外读物：5万-40万-100万-260万字 400万字以上 在语法修辞知识要点中指出，学生对词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型以及常见的修辞格应予以掌握。 另外、课标还要求把社会常识、科普常识作为重要的内容安排在各年段的课程内容中。 4、语文能力 识字写字的能力、阅读的能力、写作的能力、口语交际的能力。 杨再隋教授 素养的八因素 5、培养语感 如果说语文能力以理性分析为基础，那么语感就强调个人经验、个人感悟、个人语言修养。 语感是诉诸形象、依赖直觉、对语言文字的意蕴和情趣的领悟和品味的能力。 6、思维能力 以激发想象力和创造潜力为重点。 杨再隋教授 素养的八因素 7、良好的个性 良好的性格和气质（自信、自主、坚韧性） 良好的语文品质（语言习惯、语言风格、语言品味） 8、健全的人格 社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观、文化品位、审美情趣、良好的社会适应能力、健康的生活情趣等。 思考、讨论 1、说说语文素养的特点？ 2、建立“语文素养”核心理念的价值追求？？ 语文教育的特点 语文教育的熏陶感染与学生的独特、多元反应有机结合。 语文课程的实践性与学生语文实践能力的关系。 汉语言文字的特点与学生整体感悟的有机结合。 课程资源和语文教材 开放而有活力的课程： 语文课程资源与语文教材 一、什么是课程资源？ 课程资源就是课程与教学信息的来源，或指一切对课程和教学有用的物质和人力。 二、课程资源的一般分类 1. 素材性资源与条件性资源 P56 2. 有形资源与无形资源 3. 校内资源与校外资源 4. 文本资源、网络资源与生活资源 三、建立课程资源理念的要点 1. 教材不是唯一的课程资源 2. 教师是重要的教学资源 3. 教学环境是不可忽视的课程资源 4. 学生也是课程资源 5. 极富开发价值的网络资源 四、语文教材—重要的课程文本资源 （一）“教材”与“教科书” 1. 泛指概念 2. 特指概念 3.专指概念（狭义，指教科书） （二）中小学教材制度 1.国定制 2.审定制 3.认定制 4.选定制 5.自由制 1.有偿 2.无偿 （三）小学语文教材的类型 1.分编型 2.综合型 （四）语文教材的功能 语文教材是学生最基本的语文读物，是语文基础知识的主要载体和来源，是进行人文教育和语文训练的主要凭借，是学生学习语文的主要范本。 1.凭借功能 2.教育功能 3.发展功能 4.范例功能 当下教材功能的四大注意点： 1、由固定知识技能的载体转变为学生获取知识、训练能力和养成情感态度的“阶梯”。 2、由描述静态知识内容的材料转变为静态内容与动态过程相统一的材料。 3、由呈现有限的教学内容转变为能够延伸与扩充的教学资源。 4、由仅是教师教学的“教本”转变为既是教师的“教本”，又是学生的“学本”。 （五）语文教材的构成要素 1.课文系统 2.导学系统 3.知识系统 4.作业系统 （六）语文教材的编写要求（《语文课程标准》中“教材编写建议” 9条）要点： 1.鲜明的时代性 2.丰富的文化内涵 3.符合儿童发展规律 4.突出学