翠鸟的教学案例.docVIP

《翠鸟》教学设计 教材分析 这篇课文是人教版三年级下册第五课《翠鸟》，课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学方法： 作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两个方面之外，还注意到了描写的顺序，比如，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，作者没有单纯、枯燥地介绍翠鸟的动作上的特点，而是通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅速的特点做了生动的说明。作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情。教学时，可引：　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 　　2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题。 1、出示挂图，学生体会翠鸟的美。揭示课题。 2、背诵第一自然段。思考：这段写翠鸟的什么？课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 突出外形特点：红色的小爪子 外形颜色鲜艳：头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 　 眼：（透亮灵活） 嘴：（又尖又长） 二、学习第二、三自然段 　　1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 　　2、学习第二自然段 　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 　　第一句：动作敏捷 　 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 　（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 　　第二句：专心机警 　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 　　3、学习第三自然段 学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 　　第1 、2 句：锐利的眼睛 　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 　　第3 、4 句：行动迅速敏捷 　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 　　4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 　　启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 　　小结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 三、学习第四—五自然段 1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 3 、导读：于是，我们只能…… 从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。 4 、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6 、齐读。 板书设计： 外形特点： 爪子、头、背、腹部、眼、嘴 翠　 活动特点： 1 、迅速敏捷：疾飞 机灵 　 　 2 、专心机警：注视 美丽 　　 捕鱼过程： 1 、