胡小叶圆的面积教案.doc

《圆的面积》教学设计 三水中心学校 胡小叶 教学内容：苏教版小学五年级下册第十单元《圆的面积》 教学目标： 1、知识与技能目标 使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能正确计算圆的面积。 2、过程与方法目标 通过圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3、情感态度与价值观目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想，培养学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。 教学难点：理解圆的面积计算公式的推导。 学具准备：相应课件 教学过程： 一，创设情境，提出问题 1、出示场景?——《马儿的困惑》师：同学们，你们知道马儿活动范围是一个什么图形？生：是一个圆形。师：那么，要求马儿的活动范围是多大，就是求圆的什么呢？生：圆的面积。（板书课题）师：用手指一指哪是圆的面积。 我们要想帮马儿解决问题，就要知道圆的面积怎样计算。 2、什么是圆的面积？ 我们之前学过各种平面图形的面积，比如说长方形，那么什么是长方形的面积？ 由此推断，什么是圆的面积？ 3、板书圆的面积的含义。 二，自主探究，合作交流 1、提问： (1)想一想，我们用什么方法推导出平行四边形面积公式的？（转化法） (2)这样做有什么好处呢？（化未知为已知） (3)质疑：圆的面积公式能不能也用分割拼摆的方法把圆转化成学过的图形推导出来呢？ (4)那圆能转化成我们学过的什么图形？你们想知道吗？ 2、将圆的面积和正方形的面积做比较 3、演示揭疑 （1）师：沿半径把圆平均分成若干份，剪开拉直，你会发现什么？ （2）演示：把等圆分别平均分成8份、16份、32份。拉开，看曲线的变化及拼成图形的变化。 ①随着圆被分的份数的增加，曲线有什么变化？拼成的图形有什么变化？ ②不管把圆等分成多少份，在转化的过程中图形的什么变了？什么一直没变？ 拼前是什么图形，拼后近似什么图形？ 拼前图形的面积与拼后图形的面积相等。 ③拼后图形的长相当于圆的哪部分，宽相当于圆的哪部分？ （3）同桌互相讨论。 4.推导公式。 根据学生的发言，老师板书：长方形的长相当于圆的周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径。 师：我们把圆转化成了近似的长方形，根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式： 长方形面积= 长 × 宽 圆的面积= 圆周长的一半×半径 S = πr × r =πr2 师：推导出圆的面积公式，你们很聪明。圆的面积怎么求？ 求圆的面积必须知道什么条件？（圆的半径） 三，新知运用，巩固练习 (1)1，马儿被主人用一根2米长的绳子拴在了这棵小树上，它的最大活动范围有多大？ 2，??已知一个圆的半径是4厘米，求这个圆的面积 3，一个雷达屏幕的直径是40厘米，它的面积是多少平方厘米？ 4，街心花园中圆形花坛的周长是18.84米。花坛的面积是多少平方米？ 5，小刚量得一棵树干的周长是125.6厘米，这颗树干的横截面积约是多少？ (2)数学诊所 (3)做一做 (4)思考题 图中涂色部分是个环形。它的内圆半径是10厘米，外圆半径是15厘米。它的面积是多少？ 四，课堂总结 1、这节课你有哪些收获？ 2、你觉得自己表现怎么样？ 五，作业 第109页，练习二十，第1题～第4题。 六，板书设计 圆的面积 圆所占平面的大小叫做圆的面积 长方形面积= 长 × 宽 圆的面积= 圆周长的一半×半径 S = πr × r =πr2 3