5、古诗词三首3.pptVIP

自主学习我能行 合作探究我快乐 作者简介 吕 岩 字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。 杨万里 字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。以善写田园诗著称，南宋四大家之一。有《诚斋集 辛弃疾 南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有《稼轩长短句》。　 指名诵读，读出诗歌的节奏。 草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。 学习目标： 1、学习《舟过安仁》正确、流利地朗读、背诵古诗； 2、自学生字、词。 3、想象诗中所描绘的情景。 自主学习我能行 1、诵读古诗，读准诗句（一读）。 2、认读生字、学记生字：gāo篙 zhào 棹 zhē遮 3、再次带着感情，划出古诗的节奏，并大声朗读（二读）。 合作探究我快乐 1、简介杨万里。 2、读诗句，凭借想象画一幅童趣图。 3、对照注释，结合画面了解诗意，理解字词，逐句解决。 精彩展示我最棒（各小组任选一点展示） 展点一：诗的大意 智勇冲关我必胜 1、《舟过安仁》的作者 朝诗人 ，诗句“ ， ”写出了渔船小童的调皮。 2、一叶渔船 ， 收篙停棹 。 怪生无雨 ， 不是遮头 。 篙： 棹： 怪生： 诵读，读出诗歌的节奏。 一叶／渔船／两小童， 收篙／停棹／坐船中。 怪生／无雨／都张伞， 不是／遮头／是使风。 舟过安仁 此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 学习目标： 自主学习我能行 合作探究我快乐 清平乐·村居 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 智勇冲关我必胜 课前小热身：你了解什么是词吗？以前学过哪些古词？ 词和词牌 词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。 1、诵读全词，读准生字及语句。 2、读准生字，记忆生字：茅、檐、媚、媪、赖、剥bāo 3、读词，读出韵律节奏。 1、作者简介。 2、理解注释，并说说全词的大意。 3、理解“吴音，翁媪”的含义。 精彩展示我最棒 （各小组任选一点展示） 展点一：词的大意 展点二：用你自己喜欢的方式读古词。 展点三：你心中还有哪些疑问。 相媚好：很亲热的样子。 亡赖：顽皮。 * * * * * * * * * * * * 单击页面即可进入 任教者：祁阳县人民小学　陈碧云 有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱们就一起来试试吧。 牧童 牧 童 学习目标： 1、学习《牧童》，正确、流利地朗读、背诵古诗； 2、学习生字、新词，能默写《牧童》。 课前小热身：你还记得学过哪些关于描写儿童的诗吗？童的诗吗？ 1、诵读古诗，读准诗句（一读）。 2、认读生字（蓑读suō）。 3、借读注释资料，整体了解古诗大意（二读）。 1、简介吕岩。 2、读诗，画出节奏。 3、读《牧童》，你似乎看到了怎样的画面？ 4、对照注释，结合画面了解诗意，理解字词，逐句解决。 展点一：诗的大意 展点一：诗的大意 展点二：想象画面有感情地朗读。展点三：根据自己的想象，说说所体会到的思想感情。 展点二：想象画面有感情地朗读。 精彩展示我最棒 智勇冲关我必胜 1、 六七里， 三四声。 归来饱饭 ， 不脱蓑衣 。 铺： 弄： 2、默写《牧童》 舟过安仁 第