杨亦苏《刻舟求剑》教案.docVIP

《刻舟求剑》教案 【教学思路】 《刻舟求剑》是寓言两则的第一则，课文讲的是有个人照船上刻的记号去寻找落入江中的宝剑，批评他不按照情况的变化去处理问题。内容上讲比较简单，本人想利用这节课继续传授学习方法之“提问阅读法”，因此设计了这节课。提问阅读法是本人第一次引入课堂，为了让他们尽快地学习这种学习方法，因而所设计的问题偏简单。 【教学目标】 1.指导学生读懂课文，认真体会语言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。 2.引导学生学习“提问阅读法”这种新的学习方法，并学会运用。 3.利用录音磁带指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。 【重难点】 1.通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 2.学会运用“提问阅读法”。 3.用自己的话来讲述这则寓言。 【教具】 PPT课件，录音机，同步朗读磁带 【课前准备】 学生：课前熟读课文，于本节课前已经扫清生字障碍。 教师：①制作PPT； ②准备录音机以及同步磁带。 【教学过程】 课前导入 同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争） 提出思考引入课文：大家坐船过江，一不小心，身上有东西掉进江里去了，你该怎么办？ （学生讨论） 请同学们跟着老师一起看看古时候的一个人如何做的。请翻开课本P41页 整体感知 （1）.板书课题，引入学习方法“提问阅读法” 今天老师要教大家一种学习方法，名字叫提问阅读法。现在先听录音，然后我们一起边学习课文，边学习这种方法。 （2）.播放录音，引导学生学习朗读节奏。 （3）.学生朗读，初步感知课文 （4）.教师简单点评朗读情况 三、课文讲解 （1）.解释课题 刻：用小刀挖。 舟：小船。 求剑：找剑。 （2）.从课题中提出问题 ①找得到剑吗？ （明确：找不到。） ②如何找剑？用简洁的话概括回答。 （明确：掏出小刀——继续坐船——靠岸沿着刻痕找剑） （3）.分析第一自然段 ①学生先朗读，后在教师的帮助下提出相关问题。 ②这一段写了什么？ （明确：写了时间、地点、发生的事。） ③船的状态如何？ （明确：船向前航行。） ④掉进江的原因是什么？ （明确：“一不小心”就把宝剑掉进了江里去了。） （4）.分析第二自然段 ①学生先朗读，后教师辅助提出相关问题。 ②这一段又写了什么内容呢？ （明确：写的是丢剑人的表现。） ③丢剑人的表现如何呢？ （明确：一点也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。） （5）.分析第三自然段 ①学生先朗读，后学生自主提出相关问题。 ②这一段主要的内容是什么？ （明确：主要写的是同船人的表现。） ③同船人的表现如何？ （明确：催他快捞，对他的做法不理解。） （6）.分析第四自然段 ①学生先朗读，后自主提出相关问题。 ②这一段写了什么内容？ （明确：写的是丢剑人解释刻舟的原因。提示学生注意：“不慌不忙”一词。） ③放手学生猜测结果 （明确：跳入水里去寻找宝剑，但他永远也求不到宝剑。） （7）.思考讨论：他找得到宝剑吗？为什么？ （明确： 找不到剑的基本道理：宝剑掉进江后，他的位置已经固定，而船是行进着的，人和船舷上的记号都在随着移动。等船靠了岸，记号所指的位置已经变化了，再按照记号下水捞取，是无法找到宝剑的。 丢剑人的基本错误：他不注意根据变化的情况解决问题，还不虚心听取别人的意见。） 四、总结 这个寓言讽刺了那些不用变化的眼光处理问题的人，告诉我们做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”这样的错误。 五、拓展 刻舟求剑的近义词和反义词 近义词：守株待兔、墨守成规 反义词：看风使舵、见机行事 六、作业 1.背诵《刻舟求剑》 2.写第11课会写字：字3、音3、词3 七、板书设计（见PPT）