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高一物理新课程教学的实践与探讨 赵坤 摘要：本文就新课程理念下高中物理探究式课堂教学做了一些尝试，对培养学生逻辑思维能力、创造思维能力具有良好的效果，并可有效地调动学生学习物理的积极性，对提高学生的科学素养有重要意义。 关键词：探究式、课堂教学、高中物理 高中物理新课程课堂教学，应把握在“蜘蛛、探究、合作”的理念下，以学生的全面发展为本，并建立符合学生自主发展、融入集体、面向生活实践、培养学生主动探索精神的各种形式的教学活动。这种教学模式，注重开发创造意识和创造潜能，有助于激发学生持久的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习，使教师的主导作用和学生的主体作用始终贯穿于学习的全过程。 教师的角色定位 新课标要求老师由传统知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，老师不再是“知识的化身”，而应是问题的发现者和解决问题的合作者。为此，老师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等、合作的课堂教学“文化生态”，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自主探究学习才有可能。老师应认识到培养学生“问题意识”的重要性，从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题、探究问题的解决，与学生一起分享问题探究中的快乐，这可以说是一个质的变化。因此老师在课堂教学中，必须改变传统的“传递——接受式”教学模式，采用自主合作、探究式学习模式，创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认识