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质量守恒定律 【教学目标】 知识目标：1、识记：质量守衡定律 2、理解：从微观角度认识质量守衡定律 能力目标： 1、煅炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。 2、了解研究化学问题的方法。 情感目标：1、形成实事求是的科学态度。 2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 【教学重点】通过实验探究认识质量守恒定律。 【教学难点】从微观的角度解释质量守恒定律。 【教学方法】猜想、分组实验探究、讨论、归纳。 【教学辅助工具】多媒体课件、实验必备的仪器和药品 【教学过程】 一、提出问题 师：我们已经知道化学反应的特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？ 二、猜想与假设 出示图片：蜡烛燃烧、木柴燃烧、铁丝燃烧 学生讨论：分组交流，讨论。若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况： 生1：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。 生2：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质　量之和。 生3：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。 师：　从讨论的情况来看，有三种不同的意见，那么哪一种是正确的呢？请看大屏幕。 三、假设的检验及推理 1、制定方案 演示图片： 方案一：氢氧化钠和硫酸铜反应。 方案二：铁和硫酸铜反应。 方案三：稀盐酸和碳酸钠反应。 2、验证方案。 生：根据设计的方案把学生分三组自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同完成实验。 学生；根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组长代表本组对所做的实验进行小结，得出结论。 四、发现规律 生：三个小组的小结情况： 一组：无色氢氧化钠溶液与蓝色的硫酸铜溶液反应，生成蓝色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。 二组：铁在硫酸铜溶液中反应，铁钉上附着红色物质；溶液有蓝色变为浅绿色，反应前后物质的质量之和仍不变。 三组：碳酸钠和盐酸反应后烧杯内物质质量减少。 演示图片：进行总结 师：通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守衡定律，请一个学生叙述。演示图片：质量守恒定律的内容 生：复述参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和。 生：为什么参加化学反应的各物质的质量之和会等于反应生成的各物质的质量之和呢？ 五、解释与讨论 师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，给学生必要的启迪。 生： 认真观察幻灯片，动脑思考并讨论归纳。 原子是化学变化中的最小粒子，化学变化的实质是原子的重新组合。 师：指导学生总结在化学变化中发生变化的量和不发生变化的量 演示图片 强调:（１）质量守恒定律适用于一切化学反应； （２）守恒指质量守恒； （３）参加、生成、质量总和。 师生共同总结质量守恒的原因。 六、迁移与应用 迁移：提供一组题目进行反馈。 应用：用质量守衡定律解释日常生活中遇到的各种化学现象。 七、课后作业：书：P95 习题1-3