2005-2010年四川省教育心理学A简答题及论述题.docVIP

2005-2010年四川省教育心理学A简答题及论述题 1、简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现： 答：1.能充分利用儿童的遗传素质，对其心理发展施加积极的影响。2.学校教育和社会生活环境对儿童心理发展具有选择性。3.能影响儿童心理发展的方向和水平。 2、简述克服遗忘的方法： 答：1.注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。2.加强记忆信心，提供愉快的学习经验。3.提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。4.复习。5.过度学习.6.记忆术 3、简述培养学生创造性思维的方法： 答：1.发展发散思维2.训练学生解决问题的各种技巧3.培养学生创造性的个性4.尊重学生的思维结果，允许不同意见的存在。 4、简述智力技能的培养方法： 答：1.培养学生认真思考问题和独立思考问题的能力2.掌握解答各类课题的程序，形成一定水平的认知结构3培养学生技能迁移的能力。 5、简述影响学生迁移的因素 答：1.学习情景的相似性2.学习材料的性质3.学习活动的多样性4.原学习的熟练和理解程度5.年龄特征6.智力水平 6、论述教学中如何促进学习迁移（联系实际谈谈如何促进学习和迁移）： 答：1.合理安排课程组织教材：a.首先应突出重点，b.尽量以浅近的文字或符号强调教材或方法的要点，c.尽量江内容和要求相似的教材单元按由易到难的排列。2.提高概括水平，强调理解3.课内和课外练习配合，提供应用机会4.提供学习方法的指导5.培养良好的心理准备状态 7、论述如何运用感知规律提高直观教学效果： 答：1.目的任务越明确，感知月清晰2.对象从背景中越突出，则对象越容易被感知：差异律、活动律、组合律3.直观形象与语言指导相结合4.知识经验越丰富，则感知就越完善5.对感知对象的态度积极6.多种分析器的协同活动 8、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认知： 答：1.学习材料必须具备逻辑性2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础3.学习者必须具备有意义学习的心向 9、简述教学目标的选择标准： 答：1.价值性标准2.可能性标准3.低耗性标准4.丰富性标准5.就高行标准 10、简述教学目标的心理功能： 答：1.启动功能2.导向功能3.激励功能4.聚合功能 11、简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义： 答：1.心理及教育预测专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验2.课程专家根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程3.教师依据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。】 12、如何培养学生解决问题的能力： 答：1.培养学生主动解决问题的内在动机2.问题的难易程度应适合学生的学习能力3. 指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情景4.提供较充分的时间和适当的理由5.鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。 13、影响学生解决问题的心理因素是什么： 答：1.学生已有的知识经验2.能否正确的选择和组合有关原理原则3.言语的指导4.学生解决问题能力的个别差异 14、简述教学设计的基本要素： 答：1.分析教学对象2.制定教学目标3.选用教学方法4.开展教学评价 16、简述在教学中培养学生积极自我意识的方法 答：1.树立自信自重和自尊的行为模范2.以成功的经验激励学生的积极自我意识3.尊重学生的理智与情感4.提出明确合理的要求5.尊重学生个人价值，培养合理的人际关系 17、简述加涅关于指导学习的基本方法（指导学习的基本观点）： 答：1教学就是要教大量的系统化的知识2.必须通过大量的有组织的知识学习才能培养能力3.教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。 18、简述人本主义的教学原则： 答：1.教学更注重情感发展而不是知识的获得2.强调发展自我观念3.强调交往4.强调发展价值 19、论述怎样培养学生的观察力： 答：1.必须提出明确而具体的目的任务2.在观察前应做好相关知识的充分准备，并制定出周密的计划3.有计划有系统的训练学生的观察技能和方法4.启发学生观察的主动性5.利用一切机会，让学生参加各种实践活动6.指导学生做好观察记录，并对观察结果进行整理和总结 20、论述良好课堂管理的基本（主要）原则： 答：1课堂管理应积极指导，而不是消极应对2. 教育在先，奖惩在后，应多做细致的思想工作3.师生应共同确定应当遵守的课堂规范4.实施课堂民主管理，培养学生团结合作态度5.教师要尽量掌握处理不良课堂行为的技巧6.要尽量消除校内校外不良影响 21、简述布鲁姆关于认知领域的教育目标的分类标准： 答：1.认知领域教学目标2.情意领域教学目标3.心因动作领域教学目标 22、应该如何理解学习现象： 答：1.人们都认为凡事学习一定要有变化的发生2.人们已经认识到由于学习导致的变化是相对持久的3.学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开4.学习不等于进步5.学习是行为变化的过程 23、简述布鲁纳对发现学习条件的认