提高作业有效性.docVIP

提高学生作业质量的有效教学管理思考 布置课外作业，是巩固学生当天所学新内容的教学环节，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径。因此，家庭作业的质量影响到学生的学习成绩，影响到他今后的行为习惯。老师和家长都想通过加大学生的作业量来提高学习成绩；相反，学生却强烈反对老师给学生布置太多的课外作业，上级教育主管部门更是三令五申地强调要减轻学生过重的作业负担。在数量与质量的问题中如何能找到最好的解决方法呢？我校专门组织了一次关于作业的师生问卷调查： （一）学生对我们的“好意”并不买帐 1.我做作业只图完成任务，而不管对与错，就是知道错了也没时间订正。在老师眼里：对与错是水平问题，做与不做是态度问题，有字总比空白好。 2.我为了天天能保证交作业，而自己又做不出或确实时间不够，就只好“复制”别人的作业，没办法，时事所逼。 3.我的思维反映较慢，做作业的速度也较慢，而交作业的时间又迫在眉睫，就只做一部分作业就完事。久而久之，习惯成自然，即使时间充裕，也照常如此。 4.我才不管你老师采取何种措施，坚决不做。若老师询问，理由只有一个：“做不来”。罚都罚了，再多一次又如何。 （二）教师的“苦”何人知呢？ 我们的生活是多么的简单：对的勾勾错的叉叉，有问题的话圈圈。每天只算一个式子“100×10×10÷3600≈3”即：如果以一个老师上两个班的数学为例，每天的作业本大致在100本左右，假如每天布置10道题，每道题批改约10秒。那么，我们一天就要花去大约3个小时。如果是几何证明题，那就更头痛了。我们还有什么时间去备课、钻研教材、钻研教法，天天“机械型”的作业布置与批改，学生觉得无趣，我们更觉得无奈。为了应付学校领导的检查，明知学生是抄袭而来，作业中难于反映学生的真实情况，自己已经“上当受骗”，也无可奈何，有时只好“睁一只眼闭一只眼”，老师改作业也成了“走形式”。 二、分析与思考 （一）学生的作业题要精心选择，应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造才能的发展。要求学生先复习后做作业，规范正确，书写工整。作业布置机械重复，缺乏趣味性。机械重复的作业单调枯燥，学生感到乏味无聊，对作业根本提不起兴趣来，尤其是那些智力上比较聪明的孩子，这些作业往往过于简单，丝毫不费脑的重复让这些学生产生了厌倦，不完成作业也就在情理之中了。作业过难，超出了学生的能力范围。有些作业过难，让学习有困难的学生束手无策，不知从何入手，也就谈不上完成作业了。 （二）保证作业时间。因为学生作业质量不高的一个原因是因为他们在课堂上没有足够的时间写作业或根本不会。课堂中有一部分时间完全是由于生不够投入而浪费的，于是我一方面在备课时，尽可能多考虑作业中可能存在的问题，为课后作业作好充分的准备；另一方面，把自己的告诉学生，尽量在课堂上完成作业，树立“要学就学个扎实，要玩就玩个痛快”的观念。 （三）培养检查习惯，这是提高作业质量的关键。要让学生自觉养成检查的习惯，这是一个让老师头疼的事，首先在每次作业前我总是提醒学生及时检查，逐步加强检查的意识，其次问题作业尽量面批，有针对性地抽学生说出检查方法或步骤，“逼”着学生在交作业前先检查一遍，培养学生自我纠错的良好习惯。平常让学生对概念、法则、定理的理解更精确、概括，提高作业正确率。并教给学生必要的检查方法。 （四）学生的作业要实行量化管理。作业量要恰当，严格要求并指导学生按量、按质独立完成作业，注意培养学生刻苦钻研、勤学好问的良好学习习惯，无故不做者要教育其补做，有困难的，在独立思考的基础上予以帮助。按照有关规定安排作业，不得以增加作业量的形式惩罚学生，确保学生睡眠时间。教师不得占用学生的课外活动、自习时间，让学生自由自主学习。作业量过多。过多的作业超出了某些学生承受能力，增加了学生的心理负担，造成紧张心理，容易引起学生的逆反行为，干脆不写以示反抗。 （五）优化课堂结构，向课堂要质量。课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。老师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担，减少作业量，让学生有足够的时间做作业。提高课堂教学效率是减轻学生课业负担，提高作业质量的关键所在。 （六）依托现代化教学手段。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的作业质量进一步提高。 （七）老师要在作业布置上多下功夫，严格控制作业量。根据学生的实际情况因人而异布置多层次的作业，让每个学生都能在能力范围之内，而又需要经过一定的努力完成，充分调动每个学生对作业的兴趣。布置作业时可将班中的学生要成若干个层次，设置若干种层次的作业。这样的作业，既适应了各种层次学生的能力，又给了学生自主的空间，能够激起学生