【学校管理学课件@北师大】ch0501人力资源开发与管理.pdfVIP

第五章 人力资源开发与管理 第一节 人力资源管理概说 一、什么是人力资源管理 人力，是人们的劳动能力的简称。一般的人力资源是指一个社会中现在的和潜在 的劳动者的工作能力的总和。所谓潜在的劳动力是指已经达到劳动年龄但还是学 习者或失业者。人力是最基本的社会要素。人力资源管理就是将人们中蕴藏的潜 在的劳动能力组织、转换成可使用的劳动能力的过程。 人事管理与人力资源管理的区别： 二者无本质区别。区别在于人力资源管理更强调开发，传统的人事管理仅仅是对 上级派来的人员进行管理，其职能和作用都窄于前者；另外，传统的认识管理偏 重于对工作的考虑，疏于对人的正当需要的关怀，但是人力资源管理则认为教职 工的健康也是一种资源，必须统筹进来加以考虑。 二、人力资源开发的任务和目标 张德的 《人力资源开发与管理》，从价值工程的角度进行了分析，书中说： “在 人力资源方面，就是通过合理的开发和管理，实现人力资源的精干和高效，具体 化即： 人的使用价值达到最大=人的有效技能最大的发挥 人的有效技能=人的劳动技能×适用率×发挥率×有效率 适用率=适用技能/拥有技能（即是否用其所长） 发挥率=耗用技能/适用技能（即积极性调动如何） 有效率=有效技能/耗用技能（即效用效率如何） 人力资源开发与发展的目标是：人尽其才，才尽其用，用见其效。 由此可见，人力资源管理的定义是：对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科 学、合理的发掘、组织和使用，为充分实现学校目标提供可靠的人力保障。 三、学校人力资源管理的原则 1、拓展性原则 2、政策性原则 3、用人之长的原则 4、重视绩效原则 5、激励性原则 6、合理结构原则 1、拓展性原则 当代学校人事管理是在开放、竞争的环境中进行的，人事政策较计划经 济的情况下要灵活许多，人们根据个人条件自主择业的空间大了，给学 校的人力开发带来机遇和挑战。新的人力资源管理必须立足于学校事业 的长远发展，在总的政策原则框架中，不拘一格地吸纳、使用人才，同 时要主动出击，利用一切可能的机会和政策，吸引人才，留住人才，用 好人才。 2、政策性原则 人事管理是一项政策性很强的工作。在管理过程中管理者必须把党和人 民的根本利益放在第一位。在人事安排上，要坚持德才兼备，任人唯贤 的基本标准。教育和引导教职工坚持正确的政治方向，使他们树立起坚 定的无产阶级立场和优良的思想作风，在选用教师的工作中要因事择人， 对所有教职工一视同仁，决不能任人唯亲。 3、用人之长的原则 每个教职工都有其个性特点和才能上的优势。学校工作作为一个整体， 只有充分发挥所有人的特长，使其互相配合，互相补充，才有助于实现 学校工作的整体优化。对教职工的要求，就是在其具备基本条件（良好 的思想品德，有合乎要求专业知识水平和能力等）的情况下，不要求求 全责备。用人之长还包括避人之短或补人之短，不要硬让教职工去承担 力所不及的工作，对暂时有所不足的教师可以通过培训弥补其不足。 4、重视绩效的原则 重视绩效，就是重视工作的成果和工作的效率，强调以对学校实际贡献 的大小作为衡量、评价和奖惩教职工的标准。贯彻绩效原则，应该制定 科学的、公正的标准，还要开展适度竞争。由于学校教育工作中，教师 的活动成果既表现为个体性，又表现为协作性，所以竞争要适当，否则 会导致弄虚作假和只顾个人而不顾集体的情况发生。 5、激励性原则 激励性原则是指对教职工的管理要以表扬和鼓励为主，引导教职工自我 教育和自我管理。教师劳动的精神活动性质和为人师表的自我意识，使 得他们特别重视自我的价值，重视个人的声誉和个人在组织中的地位， 要求获得别人的尊重，也期待有良好的人际关系。在对教职工的管理中， 应将精神奖励与物质奖励相结合，以精神奖励为主。 6、合理结构的原则 结构是指构成事物的各种要素的关系及组合顺序，同样的要素形成不同的关系结 构会产生不同方向和不同效率的功能。学校人事管理不仅要从个体着眼，还要从 教职工群体的整体效用出发，合理选择和配备各级各类人员。合理结构的标准可 以概括为经济、效率和发展三个方面。 经济指教职工队伍的构成一定要符合少花钱、多办事的精神，在保证学校各项工 作正常运转的情况下，使用较少人员来完成学校的任务；效率是指每个干部和教 职工的工作量大小要合理和科学；发展是指学校教职工队伍的配备一定要考虑学 校发展的需要，从数量和质量上都保证后继有人。学校教职工结构要考虑：数量 结构、年龄结构、能力结构、专业结构、性格结构和知识结构。 雁过无痕整理发布 如需要PPT格式文档，请给