2013版高中数学全程学习方略配套课件：3.2.2.2指数型、对数型函数模型的应用举例(人教A版必修1)PPT.ppt

第2课时 指数型、对数型函数 模型的应用举例;1.了解指数函数模型、对数函数模型的广泛应用. 2.掌握求解函数应用题的基本步骤. 3.能够根据已有的数据建立拟合函数解决实际问题. ;1.本课重点是能够利用指数函数模型，对数函数模型解决实际问题. 2.本课难点是建立拟合函数解决实际问题.;1.指数函数模型 (1)表达形式：f(x)=abx+c. (2)条件：a,b,c为常数，a≠0,b0,b≠1. 2.对数函数模型 (1)表达形式：f(x)=mlogax+n. (2)条件：m,n,a为常数，m≠0,a0,a≠1.;1.解决实际应用问题的关键是什么？ 提示：解决实际应用问题的关键是选择和建立恰当的函数模型. 2.数据拟合时，得到的函数为什么需要检验？ 提示：因为根据已给的数据，作出散点图，根据散点图选择我们比较熟悉的、最简单的函数进行拟合，但用得到的函数进行估计时，可能误差较大或不切合客观实际，此时就要再改选其他函数模型.;①骑自行车者比骑摩托车者早出发了3小时，晚到1小时； ②骑自行车者是变速运动，骑摩托车者是匀速运动； ③骑摩托车者在出发了1.5小时后，追上了骑自行车者． 其中正确信息的序号是____________. 【解析】由图象可得：①骑自行车者比骑摩托车者早出发了3小时，晚到1小时，正确；②骑自行车者是变速运动，骑摩托车者是匀速运动，正确；③骑摩托车者在出发了1.5小时后，追上了骑自行车者，正确． 答案：①②③;1.用函数模型解应用题的四个步骤;2.建立函数模型应把握的三个关口 (1)事理关：通过阅读、理解，明白问题讲什么，熟悉实际背景，为解题打开突破口. (2)文理关：将实际问题的文字语言转化为数学的符号语言，用数学式子表达数学关系. (3)数理关：在构建数学模型的过程中，对已有的数学知识进行检验，从而认定或构建相应的数学问题.;3.拟合函数模型的应用题的解题步骤 (1)作图：根据已知数据，画出散点图. (2)选择函数模型：一般是根据散点图的特征，联想哪些函数具有类似的图象特征，找几个比较接近的函数模型尝试. (3)求出函数模型：求出(2)中找到的几个函数模型的解析式. (4)检验：将(3)中求出的几个函数模型进行比较、验证、得出最适合的函数模型.; 指数???数模型 【技法点拨】 解决有关增长率问题的关键和措施 (1)增长(衰减)率问题广泛存在于生产和生活中，如银行复利 计算、人口增长率、国民经济生产总值增长率等均属于这类问 题.研究并解决这类问题是中学数学的重要应用方向之一，解 决这类问题的关键是理解增长(衰减)率的意义：增长(衰减)率;是所研究的对象在“单位时间”内比它在“前单位时间”内的增长(衰减)率，切记并不总是只和开始单位时间内的比较. (2)具体分析问题时，应严格计算并写出前3～4个单位时间的具体值，通过观察，归纳出规律后，再概括为数学问题，最后求解数学问题即可.;【典例训练】 1.某企业生产总值的月平均增长率为P，则年(1年为12个月)平均增长率为_________. 2.某医学专家为研究传染病传播中病毒细胞的发展规律，将病毒细胞注入一只小白鼠体内进行试验，经检测，病毒细胞的个数与天数的记录如下表：;已知该病毒细胞在小白鼠体内的个数超过108的时候小白鼠将死亡.但注射某种药物，可杀死其体内该病毒细胞的98%. (1)为了使小白鼠在试验过程中不死亡，第一次最迟应在何时注射该种药物(精确到天，lg2≈0.301 0)？ (2)第二次最迟应在何时注射该种药物，才能维持小白鼠的生命(精确到天)？;【解析】1.设原来的生产总值为a,则12月底的生产总值为 a(1+P)12,故年平均增长率为 =(1+P)12-1. 答案：(1+P)12-1;2.(1)由题意知第一次注射药物前病毒细胞个数y关于天数n(n∈N*)的函数关系式为y=2n-1(n∈N*).为了使小白鼠在试验过程中不死亡，则2n-1≤108，两边取对数，解得n≤27，即第一次最迟应在第27天注射该种药物.;(2)由题意知注射药物后小白鼠体内剩余的病毒细胞个数为226×2%.再经过x天后小白鼠体内的病毒细胞个数为226×2%× 2x，由题意226×2%×2x≤108，两边取对数得26lg2+lg2-2+ xlg2≤8，解得x≤6，即再经过6天必须注射药物，即第二次最迟应在第33天注射该种药物.;【归纳】解决连续增长问题应建立的数学模型及解应用题的基础和关键. 提示：(1)对于连续增长的问题一般情况下可建立指数型函数模型y=a(1+p)x. (2)解决应用题的基础是读懂题意，理顺数量关系，关键是正确建模，充分注意数学模型中元素的实际意义.;【变式训练】光线每透过1块玻璃，其强度就要减弱 ，要使 光线的强度减弱到