2014年全国高中数学青年教师展评课：基本不等式课件(宁夏北方民族大学附中袁红)PPT.pptVIP

人教A版高中数学必修5 宁夏北方民族大学附属中学 袁红 3.4 基本不等式 说课内容 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 说课内容 教学内容解析 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 说课内容 教学内容解析 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 探索并了解基本不等式的证明过程； 1 课标要求 说课内容 教学内容解析 教学策略分析 教学过程设计 从重要不等式到基本不等式的简洁结构使得变量范围是从全体实数变化为正实数，很不好理解； 认知上的差异 说课内容 教学内容解析 教学目标设置 教学过程设计 探究式课堂教学模式 说课内容 教学内容解析 教学目标解析 学生学情分析 教学策略分析 展现赵爽证明的构图巧妙、精致，是数与形的完美统一；体会相等关系与不等关系的辩证统一. 【思考1】你还记得赵爽利用弦图证明勾股定理的过程吗？ 【思考2】你能在弦图中找出面积间的不等关系吗？ 从对知识的直观感知上升到理性证明，体现知识发生发展的过程及其严谨性，巩固证明不等式的方法. 【归纳】对于两直角边a、b, 有 【思考3】上式中何时等号成立？ 【探究1】是否对任意的实数 a、b,都有 当且仅当a=b时，等号成立？ 【探究2】如图，设切分出的两正方形的边长分别为a、b，问：切分出的两正方形面积和与两矩形面积和的大小关系？ - - - 在图形中再一次认识不等式 并设置问题情境，自然过渡到基本不等式. 【思考4】不等式 与不等式 之间有怎样的联系呢？ - - 激发学生思维，使其认识到这两个不等式的本质是相同的；促进学生形成对学习进行反思的意识与习惯. 【归纳】基本不等式 【思考5】你能否证明基本不等式？ 生1：比较法； 生2：综合法； 生3：分析法. 学生独立完成，相互交流并展示不同的证明方法；学会欣赏同伴身上的闪光点，发扬合作精神. 【探究3】如图，取线段AB=a+b,其中AC=a,BC=b,以AB为直径做圆O，过点C做垂直于AB的弦DE，连接AD、BD. （1）图中你能找到长度为 与 的线段吗？它们分别有什么几何意义呢？ （2）移动点C在线段AB上的位置，你有什么结论呢？ 建立数学结合思想；从运动变化的角度思考、解决问题. 利用基本不等式如何求解最值问题；强化等号成立的意义，培养严谨的思维，养成反思的习惯. 【思考6】由数学的对称性，你认为利用基本不等式，我们还可以解决怎么的问题？ 【思考7】 （1）本节课的主要学习内容是什么？ （2）在应用基本不等式时，需要注意哪几点？ （3）在本节课学习中，运用了哪些数学思想方法？ 整理本节课所学知识与方法，从数与形两个方面提炼研究基本不等式的过程. 课内作业继续加深对基本不等式的理解；课外作业为拓展学生思维，进一步体会数行结合思想. 【课内作业】课本100页，习题A组第1题，第2题. 【课外作业】查找基本不等式的其他几何解释，整理并相互交流.