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高 等 教 育 学 填空 1.教育的目的是我们教育工作的出发点和归宿。 2.高等教育的几个理论问题：P54 社会本位与个人本位的问题，反映高等教育目的中的两种价值选择；通才教育与专才教育的问题，反映高等教育活动中的两种教育观；英才教育与大众教育的问题，反映高等教育的两种发展模式；平等与效率的问题，反映高等教育政策的两种价值取向。 3.1980年2月，全国人大常务委员会通过并公布《中华人民共和国学位条例》，才正式确立了我国的学位制度，我国学位分三级：学士 硕士 博士。P99 4.《学记》是我国古代最早的教育学专著； 5..专业P202：是高等学校根据社会专业分工需要和社会体系 6教学过程，不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成和发展的过程，P220 7.从层次构成看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。P236 8.高等教育受一定社会政治、经济、科技、文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技、文化的发展起作用。 9. 教学是学校实现培养人才的基本途径。 概念： 1.教育：（广义）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育 狭义三个条件，五项内容 主要是指学校教育，即教育者根据一定社会或阶级的要求，依据受教育者身心发展规律，有目的有计划有组织的对受教育者进行的传授知识、培养思想品质、发展能力和体育以及情感态度等，把他们培养成一定社会和阶级所需要的人的活动。 2.教学过程P219：教育作为一种动态过程而展开，被视作教学过程。所谓教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 3.高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 4.学制：P86是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。 5.学位P95是评价个人学术水平的一个尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准 6.课程P235狭义的指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合。广义的指学校有计划的为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 7.教学计划P240按照高等学校培养目标制定的指导教育学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 8.教学大纲P242以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技巧，也规定了教学进度和教学方法的基本要求 9.教育目的P32把受教育者培养成社会所需要的人的基本要求，它规定了所培养人的基本规格和质量要求。 教育目的明确了教育对象未来的发展对象和预订的发展结果，指导着整个教育活动的开展，指导着教育工作的各个方面和全过程 10.专业P203是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分学科门类 最为一所大学，培养人才是否受到学校欢迎，取决于专业设置、培养人才的规格和质量 11.高等教育平等P77人把接受接受高等教育看作为一种应有的权利，从而要求任何人都不能能不受限制的享受这种权利 高等教育平等作为一种理想，至少应包括三方面：1、进入高等学校的机会均等；2、受高等教育的过程平等；3、受高等教育的结果平等。 判断题： 四次教育革命；P15 答：正确，阿什比认为，人类教育史上曾发生过：“四次教育革命”。第一次革命是教育的责任由家庭转向专门的机构，由专人进行；第二次革命是采用书写文字作为教育工具；第三次革命印刷术的发明是教科书成为教学基本依据；第四次革命光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子计算机等。 所谓通才教育与专才教育之争，其实是专业教育的口径之争，是人才的社会适应性之争；P65答：正确，一般来讲，实施宽口径、适应性强的教育为通才教育；反之，则为专才教育。当然通才教育与专才教育的划分远非如此简单。过去那种百科全书式的全才教育，在当今科学技术不断分化与综合的时代已不可能实现，所谓的通才是相对的。因此20世纪以来，尤其是近20年以来，整个世界高等教育出现了从重视专才教育向提倡专才教育和通才教育相结合的重大转变 简答： 1.高等教育与政治、经济、文化、科技的关系（制约，作用）。P5 与政治的关系主要体现为高等教育受到政权性质、政权体制及政权纲领的限制，同时又发挥高等教育的政治功能而服务于政治。 政治对高等教育的制约表现在：1、政治决定了高等教育的领导权；2、政治决定了受高等教育的权利；3、政治制约着高等教育的体制；4、政