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浅谈如何提高大学数学课堂教学质量 摘 要：要想提高大学数学课堂教学质量，首先要使学生明确课程的作用和意义，在教学中善于激发学生的兴趣、善于激发学生情感，注重培养学生的思维能力，从而提高教学质量。 关键词：大学数学，课堂教学，兴趣，情感，思维。 中图分类号：O013 文献标识码：A 培养高素质人才，数学教育具有重要的作用。数学教育是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主要渠道。 作为数学教师要想讲好课，除了具有较深厚的数学功底和数学素养外，还得有较强的教书育人的基本功，在课堂教学中展示教学艺术。本文就如何提高大学数学课堂教学质量提几点看法。 使学生明确课程的作用和意义 教学活动是师生双方的互动，教师是主导，学生是主体。归根到底得学生学到手，学得好才算数。要想达到这个目的，在教学过程中，对本课程教学目标、教学要求的理解和教学方法的运用，师生间应形成共识。 为此，通过这门课要让学生了解最基本的2条：什么是数学？各专业的学生为什么要学数学？这两条要贯彻始终地讲，生动有趣地讲。多少年以后，听过此课的学生也许把各章节的具体内容忘掉了，希望长久记忆这两条。他在工作中，对专业问题进行定量分析和处理时，可以灵活自如地运用数学工具，在需要学科交叉时，他不必自己动手做数学，但要与数学领域的人谈得来，大体上听得懂路数，各显其能，要是这样就算没有白学。 课程定位重要的是在学生心目中定位，学生明确了你这门课的作用和意义，就会觉得这门课值得好好学。 教学中要善于激发学生的兴趣。 “兴趣”是积极探索事物的认识倾向，若学生对这门课的教学内容不感兴趣，教师讲得再好也白搭。那么如何让学生认识到医用高等数学的趣味和奥妙所在呢？ 1． 使学生从整体上对大学数学的研究对象、它的研究方法及它的理论体系有所了解，有助于引起学生的兴趣。 2． 在讲授知识时，不要一味从概念到概念，仅仅满足于定理的阐述，学生听起来是很乏味的。应尽可能地让数学和日常生活、其他学科科研中的问题联系起来，挖掘实际资源，应用于数学教学。在课堂教学中，教师应多介绍一些可用数学知识和方法解决的具体实例，不妨举一个医学实例，药物经肌肉注入机体后，血液中血药浓度的变化是医学中一个很有价值的研究课题。课堂上，教师可引导学生用定积分应用中的微元法导出这一变化规律： ；又如，肿瘤生长的数学模型可利用一级速率过程来建立；某烧伤病人需植皮的面积可利用近似计算中的梯形法或抛物线法来计算等等，以提高学生学习兴趣。要引导学生善于思考生活中的数学，让数学更加具体化、趣味化。 3． 在教学中运用多媒体教学，可视化教学，制作高等数学课件，变静止运算为动感动画运算，变一步运算为同步系统的过程运算。使课堂教学更形象更生动，大大提高了学生学习大学数学的浓厚兴趣。使很多学生还改变了原先对数学的印象，愿意更多地走近数学，认识数学。 教学中要善于激发学生情感。 我们都知道“态度决定一切”，如果没有人的感情就从来没有也不可能有对于真理的追求。那么，在课堂教学中怎样才能激发学生的学习热情，唤起学生对科学探究的激情呢？ 1． 每一堂课要精心准备，重点难点反复推敲，对各种不同描述方式权衡利弊，既要讲得明白易懂，又能引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的志趣。学生从中会获得很大的喜悦和满足，从而产生很高的热情。 2．在教学中重视科学教育与人文教育的交融。学习数学，一方面学习数学知识，另一方面还要学习数学方法。数学方法不仅体现在解题过程中，还要提升到方法论的高度。数学区别于初等数学最主要的特征是把变化过程引入数学，把辩证法应用于数学。在教学过程中渗透辩证法思想及数学思想培养生科学的世界观和方法论。