董介文—第六章教材分析.pptVIP

一、整章地位分析： * ①本章主要研究平面直角坐标系及有关概念，会用坐标讨论直角坐标平面内点的平移、对称。本章是今后学习函数图象、函数与方程和不等式的基础，也是用代数方法研究几何问题的有力工具。 ②本章内容与生活密切相关，利用平面直角坐标系可以解决生活中确定位置、平移等实际问题，通过学习可以让学生体会到平面直角坐标系在生活中的作用，培养学生“用数学”的意识。 （1）知识点上 ⑵思想方法上 平面直角坐标系的学习充分体现了数形结合的思想，而坐标方法的简单应用更是从平移及实际应用的角度让学生感受数形结合的思想。 ⑶能力上 掌握点与有序数对的关系，能建立适当的平面直角坐标系确定点的位置，用点的坐标描述直角坐标平面内点的运动——平移、翻折、旋转，为今后函数的学习打好基础。能将实际问题转化为几何问题，能实现几何问题与代数问题的转换建立起数形联系 （应用）。 教科书从实际生活中常见的表示位置的方法出发引出有序数对的概念，认识坐标系有关概念和建立坐标系的方法，让学生体会到引入平面直角坐标系的必要性，建立起点与坐标的对应关系，进而应用点的坐标描述直角坐标平面内点的运动。 二、内容结构 特点 与旧教材比难度没有降低，能力要求更高 ①重视对知识产生发展的必然性揭示； ②整体知识编排呈螺旋式上升； ③教材设计余地大，更有利于因材施教，安排了“问题”，“操作”、“思考”、“探究”有利于让引导学生主动学习，经历提出问题、研究问题、解决问题的过程，获得有关数学方法的体验和数学学习的经验。 教学目标 课标要求 理解平面直角坐标系的构成，建立平面内点与坐标的对应关系，会在坐标平面上讨论点的平移、对称以及图形的对称问题。 第一，通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用； 第二，认识平面直角坐标系， 了解点与坐标的对应关系，在给定的直角坐标系中根据坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。 第三，能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系，描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用； 第四，在同一平面直角坐标系中，能用坐标表示平面内点的平移、对称。 第五，在直角坐标平面内求特殊图形的面积。 三、本章目标 （四）、值得关注的问题 1、密切联系实际 本章内容的编写仅仅围绕着确定物体的位置展开．教学中可以结合学生的实际情况，利用学生周围熟悉的素材学习本章内容，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的 2、准确把握教学要求 ?对于某些重要的概念和方法，本套教科书采用了螺旋上升的编排方式．教学中要注意内容安排的这个特点，准确把握本章对于平面直角坐标系的教学要求，以一个动态的、发展的观点看待教学要求。 3、注意留给学生思考的空间 ?本章编写时，注意结合本章内容特点，利用一些“思考”“探究”“归纳”等栏目，给学生留出了较大的思考空间。 五、教学的方法和手段 （一）、教法 1．引导发现法：在活动中让学生观察所给图片，带着问题思考、探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实际生活密切相关，调动参与学习活动的积极性和主动性 2．适当梯度，合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式，它引导学生思考探究，使学生的思维条理化．我结合目标和学生个体间的差异，合理设疑、提问，引导学生完成学习． 3．合作交流，协作探究法：学生是学习的主人，是课堂学习的主体．在我的引导下，采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉进行，以逐步突破重难点，让学生体验成功，增强合作意识，树立学习信心． 4．练习巩固法：合理选配习题，创设问题情境，让学生检测是否达标．以此提高学生运用知识、解决问题的能力． （二）、学法 学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准．在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习．因此我注重以下学法的指导： 1．观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析 2．探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律． 3．练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药． 本章共分两大节 1.平面直角坐标系 3课时 2.坐标方法的简单应用 3课 (六)、课时安排 * * *