四年级上册第七单元第一课时教学设计.docVIP

《烙饼问题》教学设计 和顺县东关示范小学 侯素英 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书――数学》四年级上册第112页第七单元数学广角第一课时“烙饼问题”。 教学目标： 1、通过简单事例，学生初步体会优化思想在解决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优方案。 2、学生在观察、操作、思考、讨论等活动中寻找规律，发展学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。 3、通过探究活动，学生不断获得成功的体验，感受数学的魅力，进一步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：体会优化思想的应用。 教学难点：探究解决问题的最优方案。 教具准备：多媒体课件、三张圆纸片。 教学过程： 一、师生谈话，引入新课 星期天的中午，李阿姨到小明家做客，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼来招待她。可是小小的烙饼中却隐藏着很大的学问，这节课老师就带领大家走进厨房，和小明的妈妈一起来研究烙饼中的大学问。（板书课题：烙饼问题） （开门见山，直奔主题，省时、高效引入新课） 二、创设情境，提出问题 课件出示主题图： 1、师提问：“从图上你能得到哪些数学信息？”（学生观察、理解图中的内容。） 学情预设：一个锅里每次只能同时烙两张饼，两面都要烙，烙一面需要3分钟。 2、师接着提问：“如果妈妈要烙2张饼最少需要几分钟，怎样烙？” （1）学生独立思考后指名汇报出现两种结果：12分钟和6分钟。 （2）教师分别请学生阐述自己的想法。 学情预设一：烙一张饼需要6分钟，烙两张饼就需要12分钟。 学情预设二：（迫不及待地）可以两张饼一起烙，只要6分钟，这样节省时间。 师及时表扬答对的学生，并请学生到黑板前用圆纸片演示给大家看。 （3）师小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了3分钟；再同时烙饼的反面，用了3分钟，这样烙两张饼就需要6分钟。 3、师提问：“李阿姨、妈妈和小明各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？” “请帮小明的妈妈想一想，怎样烙才能使大家尽快吃上饼？” （通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。利用烙饼这一事例，调动学生已有的生活经验，使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。） 三、主动探索，解决问题 1、 课件出示小组活动要求： （1） 同桌边讨论边动手，摆一摆烙三张饼的整个过程。 （2） 把能尽快让大家吃上饼的方法摆出来，并计算所用时间。 2、学生操作，探究烙3张饼的方法。 学生用发的圆片烙一烙，同桌说说用了几分钟，是怎样烙的。（圆片的正、反面上分别写着正、反两字来代表饼的正、反面。）教师参与到小组活动中。 3、学生演示烙3张饼的方法。 （1）师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。 （2）学生汇报自己的烙法，有以下两种方法： A.先同时烙第一张饼和第二张饼，用了6分钟，再烙第三张饼，用了6分钟，共用了12分钟。 B.先烙第一张饼和第二张饼的正面，用了3分钟，再烙第一张饼的反面和第三张饼的正面，又用了3分钟。最后烙第二张饼和第三张饼的反面，用了3分钟，共用了9分钟。 （3）让大家来比较：“这两种烙法，哪一种能让大家尽快地吃上饼？” （4）结论：9分钟是烙3张饼所用的最短时间，我们就把（烙3张饼所需时间最短的）这种方法，叫烙三张饼的最佳方法。（教师板书：最佳方法） （5）教师用课件演示烙三张饼的方法并小结：先把饼1、饼2同时放进锅里，先烙饼1、饼2的正面，3分钟后，取出饼1，放入饼3，再同时烙饼2的反面和饼3 的正面，3分钟后，饼2烙好了，取出饼2，再放入饼1，再同时烙饼1和饼3的反面，又过了3分钟，饼1和饼3烙好了，这样烙3张饼就用了9分钟。 （6）师：使用这种方法时，你发现了什么？ 学情预设一：使用快速烙饼法，锅里面必须同时放2张饼。 学情预设二：用的时间短。 （7）学生用烙3张饼的最佳方法再烙一次，边烙边说给同桌听。 （让学生在直观中思考，在操作中发现，从而找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。） 四、拓展延伸，探究规律： （1）师：（出示表格，边说边点击表格）刚才烙2张饼时可以2张同时烙，所需时间是6分钟，烙3张饼时可以用烙3张饼的最佳方法，所需时间是9分钟。想一想，如果烙4张饼、5张饼、6张饼、7张饼……怎样烙时间最短,至少需要几分钟？ （2）小组活动，班内交流，根据学生回答适时显示。 烙饼的张数 烙饼方法 所用最短时间（分） 2张 同时烙2张 6 3张 用最佳方法烙 9 4张 2张2张烙 12 5张 先烙3张再2张2张烙 15 6张 2张2张烙（或3张3张烙） 18 7张 先烙3张再2张2