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思想道德修养与法律基础 讲 稿 绪 论 教学目标：通过绪论部分的教学，使学生们明确《思想道德修养与法律基础》课的性质和目的，认识到学习“基础”课与自己的成长成才密切相关，能否学好这门课关系到自己的未来前途和人生价值的实现，从而激发学生努力学习的兴趣和热情。 教学重点：1、提高思想道德修养的意义 2、认识当代大学生的历史使命。 课时：4学时 本课程总体介绍（2分钟） 本课程的教学计划： 1、本课程共48个学时（含8学时实践）共3个学分。 2、课程为考查科目，成绩评定：期末成绩占60%，平时成绩占40%. 本教材介绍：（本教材为2006年思想政治理论课新课改首用教材） 1、本教材为马克思主义理论研究和建设工程重点教材 2、马克思主义理论一级学科，下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、国外马克思主义、思想政治教育等五个二级学科 3、本课程的逻辑结构：绪论、三个主题部分共计八章和结束语。其中三个主题：思想政治（理想）、道德和法律。 一、导入新课（解决“本课程是什么”的问题） （一）对本课程破题、释义。 1、思想 有几种含义，此处应指一种理性的认识。客观存在反映在人的意识中经过思维活动产生的结果。 人与其他动物最大的区别就在于人有思想，会思考。一个有思想的人与其他人的主要区别就在于其经常思考。遇到问题或迷惑时，不是象一般人那样，完全去听别人怎么说，或者是看书上怎么写，而是在“听人说”和“看书”（这也是一个学习的过程）基础上，主要通过自己的思考来辨别真假。同样地，本好书，最重要的不仅仅是要教会人多少知识，而是教会人们正确的认识和学习的方法。Hawkin（当代德国数学物理学家）只有几个指头能动，却还在研究科学并四处传播学问思想家们为了对世界和世界观的认识也在忙着思考对于我们普通人，不会对社会和历史起到那么大的作用，但是也不能放弃学习和思考。思想体系也是一门科学。和一般自然科学一样，它也需要不断更新道德与法律犹如车之两轮、鸟之翼不可分离二者的关系是一个历史与现实中永恒的话题。人类的发展史告诉我们，从法律的产生到法治的实现就是一个道德法律化和法律道德化交互演进的过程社会规范最主要的两种形式，道德与法律区别：产生条件不同原始社会没有现代意义上的法律，只有道德规范或宗教禁忌或者说氏族习惯法律是在原始社会末期，随着氏族制度的解体以及私有制、阶级的出现，与国家同时产生的而道德的产生则与人类社会的形成同步，道德是维系一个社会的最基本的规范体系，没有道德规范，整个社会就会。表现形式不同法律是国家制定或认可的一种行为规范，它具有明确的内容，通常要以各种法律渊源的形式表现出来，如制定法、习惯法、判例法等而道德规范的内容存在于人们的意识之中，并通过人们的言行表现出来它一般不诉诸文字，内容比较原则、抽象、。）调整范围不同如果没有违法行为存在，法律并不惩罚主观过错本身，即不存在“思想犯”；道德不仅调整人们的外部行为，还调整人们的动机和内心活动，它要求人们根据高尚的意图而行为，要求人们为了善而去追求善。不同法律是靠国家强制力保障实施的；而道德靠。内容不同法律是以权利义务为内容的，一般要求权利义务对等，没有无权利的义务，也没有无义务的权利而道德一般只规定义务，并不要求对等的权利。比如说，面对一个落水者，道德要求你有救人的义务，却未赋予你向其索要报酬的权利。向被救起的落水者索要报酬往往被视为不道德。道德与法律又是相互联系的。它们都属于上层建筑，都是为一定的经济基础服务的。它们是两种重要的社会调控手段，自人类进入文明社会以来，任何社会在建立与维持秩序时，都不能不同时借助于这两种手段，只不过有所偏重罢了。两者是相辅相成、相互促、相互推动的。其关系具体表现在： 法律是传播道德的有效手段道德可分为两类：第一类是社会有序化要求的道德，即一社会要维系下去所必不可少的“最低限度的道德”，如不得暴力伤害他人、不得用欺诈手段谋取权益、不得危害公共安全等；第二类包括那些有助于提高生活质量、增进人与人之间紧密关系的原则，如博爱、无私等。其中，第一类道德通常上升为法律，通过制裁或奖励的方法得以推行。而第二类道德是较高要求的道德，一般不宜转化为法律，否则就会混淆法律与道德，结果是“法将不法，德将不德”。法律的实施，本身就是一个惩恶扬善的过程，不但有助于人们法律意识的形成，还有助于人们道德的培养。因为法律作为一种国家评价，对于提倡什么、反对什么，有一个统一的标准；而法律所包含的评价标准与大多数公民最基本的道德信念是一致或接近的，故法的实施对社会道德的形成和普及重大作用。道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充第一，法律应包含最低限度的道德。没有道德基础的法律，是一种“恶法”，是无法获得人们的尊重和自觉遵守的第二，道德对法的实施有保障作用。执