和寨中学等腰三角形说课稿.docVIP

《等腰三角形的性质》说课稿 尊敬的各位专家、各位评委 大家好： 我是来自颖东区老庙镇和寨中学的数学老师我叫邢晓生，今天我说课的题目是《等腰三角形的性质》，我将从教材分析、教法学法分析、教学程序设计、教后反思对本节课的设计进行陈述. 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本节课是新人教版八年级数学第十二章第三节第一课时的内容。等腰三角形是最常见的图形，是在学生学过了一般三角形中的角平分线、中线、以及高等有关概念的基础上，学习过的一种特殊图形；由于它具有的一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。同时等腰三角形的性质是又在学生全等三角形和轴对称等相关知识的基础上进行的。它既是对以前所学知识的深化和应用，又是接着学习等腰三角形的判定和等边三角形的性质和判定的基础；更是后续学习四边形、圆等相关知识的预备知识；同时也为证明两个角相等、两条线段相等、两条直线互相垂直的提供了新的依据，因此本节课在教材中具有承上启下的重要作用。 2、教学重点、难点  刚进入八年级学生就心里和生理而言，思维正处于活跃期，在课堂上能积极思考，敢于发表自己的意见。而且在学过全等三角形和轴对称的相关知识后，已经具备了一定的观察、操作、猜想能力，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，特别我校是一所偏僻的农村中学，学生在思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，而且自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。所以，我确定本节课的教学重点、难点如下： 重点：等腰三角形性质及推论的理解、证明和简单的应用，以及在三角形中添加辅助线。 难点：用文字语言叙述几何命题的证明。 突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，同时组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。3、教学目标： 根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，结合我班学生的具体情况，我把本节课的教学目标确如下： 知识与技能： 使学生了解、掌握等腰三角形的性质，能用等腰三角形的性质进行简单的应用。 过程与方法： 使学生在数学活动中，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。情感态度与价值观： 通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。 二、教法学法分析 《数学课程标准》的要求，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，根据教材特点和学生实际， 在教法上 我将采用启发式教学法为主，结合观察法、实验操作法、探究法等教学方法进行教学。力求为学生创造一个自由的空间，使学生自主学习、自主探讨，体验成功的喜悦！ 在学法上： 1、指导学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达，注重多感官参与，多种心智能力投入，使学生始终处于主动探索状态。 2、向学生渗透探究、发现的学习方法，培养他们在合作中共同探索新知识、解决新问题的能力。 三、教学程序设计 根据《数学课程标准》提出的“问题情境——建立模型——解释、运用与拓展”的基本模式，我将本节课教学程序分为一下五个方面： 创设情境、复习引入 5分钟 动手操作、自主探索 10分钟 合作交流、探究新知 15分钟 实践应用、巩固提高 10分钟 反思归纳、作业布置 5分钟 我将从怎样实施，以及为什么这样实施去说明。 (一) 创设情境、复习引入 1、多媒体展示金字塔、斜拉桥、交通标志、晾衣架，让学生观察找出其中的都有哪种几何图形? (等腰三角形) 2、小学学过的等腰三角形的定义和相关概念是什么? (让学生回答并展示课件) 3、适时提问：等腰三角形除了具有一般三角形的性质及两腰相等之外，还具有那些性质？这就是我们今天研究的内容—从而引入课题——等腰三角形的性质 意图：创设情境，引导学生观察、联想，使学生感受到生活中处处有数学，并学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对学习数学的兴趣和愿望。从学生身边的生活和小学已有的知识出发，概括等腰三角形的定义及特点。为本节课知识以及应用做好铺垫。 (二)动手操作，自主探索。 【活动一】动手做等腰三角形ABC，使AB=AC, 材料: 剪刀、一张矩形纸 方法：（1）先将矩形纸按图中虚线对折； （2）剪去阴影部分； （3）将剩余部分展开。 意图：让学生通过动手剪纸，获得图形的直观感受，并为下面的折纸操作做好铺垫，结合亲自剪出的等腰三角形学习相关概念，能够加深学生对等腰三角形的印象。 【活动二】 请同学们拿出你们刚剪