CBE第三章.pptVIP

三、课件制作的常用工具 各种素材的制作工具 PS， Streambox Ripper（全能音频转换通） ， Premiere，Flash，3D 课件创作工具 　　基于页面的创作工具 　　基于图标的创作工具 　　基于时间的创作工具 　　基于舞台的创作工具 Powerpoint 基于页面的创作工具 操作简单 存为html文件，放在网上供学生浏览 适于做演示型课件 支持多种多媒体格式 可以在Excel、word中共享数据 Authorware 基于图标的创作工具 适于作交互型课件 操作简单、流程明了，开发效率高 丰富的人机交互方式 丰富的媒体素材的使用方法 强大的数据处理能力 Flash 使用矢量图形和流式播放技术 多样的文件导入导出格式 生成的动画文件非常小 强大的动画编辑功能 兼容性好、交互性强 基于时间的创作工具 3D MAX 功能强大，扩展性好。建模功能强大，在角色动画方面具备很强的优势，另外丰富的插件也是其一大亮点 操作简单，容易上手。与强大的功能相比，3ds max可以说是最容易上手的3D软件 和其它相关软件配合流畅 基于舞台的创作工具 附：尝试新软件 Prezi：在线的演示文稿编辑软件 Zinemaker：电子杂志制作软件 * 演示 第三章 CAI课件设计和制作 ◎ 课件设计的原则 ◎ 课件设计的方法 ◎ 课件制作的常用工具 一、课件设计的原则 教育性原则 启发性原则 科学性原则 技术性原则 艺术性原则 1.教育性原则 以教学大纲为依据，根据教学目标与要求 要明确教学目标：要解决什么问题，希望达到什么目标？ 要突出重点难点：将复杂问题简单化 要灵活教学形式：图文声像结合表现教学内容 教学对象要有针对性：内容的选择和操作的难易程度要符合学习者的年龄特点、知识层次水平等实际情况 2.启发性原则 帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力 兴趣启发：激发学习兴趣和求知欲 比喻启发：利用视听手段、直观形象 设题启发：促使学生积极思考，培养创造性思维 3.科学性原则 正确表达学科的知识内容 各种媒体信息的表达要一致 各知识点之间要形成具有学科特色的知识结构体系 引用或设计的资源内容要符合科学逻辑，运用正确、可靠 视、听效果要符合科学规律，准确合理 4.艺术性原则 表现在以声音、画面以及人机交互的传递信息上，呈现的信息刺激要能吸引学习者 挖掘教学内容的内在亮点，通过美工设计表现出来 塑造美观、鲜明、影音和谐，富有表现力和感染力的人机交互界面 解说与背景音乐悦耳协调，声音处理和画面造型相辅相成，视听同步 注意教学对象自身的特点 5.技术性原则 通过程序中各种数据结构，程序结构，控制技巧以及运行的可靠性来衡定 图片清晰、逼真，文件不能太大 程序结构简洁，控制可靠，视听同步，不能影响课件的存储、传输和运行 可移植性、可兼容性，开发环境与运行环境无关 配上安装、卸载程序 二、课件总体设计流程 课件制作小组=学科专家+ 若干计算机技术人员（大批量） 专用课件制作语言者（多媒体） 程序设计语言者（人机交互） 课件生成平台（prezi） 兼容性强的通用软件（powerpoint） 1、建立课件制作小组 教学设计的任务是对原始教材进行再创造，将原来静止的教学材料转变成一系列教学交互活动，就好象剧作家将文学原著改编成电影剧本一样。 2、课件的教学设计 也就是说，教学设计的主要任务是解决如何从教学法上保证课程的教学目标实现。 包括内容： 教学内容分析：确立信息内容的范围和深度，揭示学习内容中各项内容知识和技能的相互关系。 教学对象分析：了解学习者的学习能力及学习风格，为教学内容的组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法和模式的选择与应用提供依据。 媒体的选择和设计：针对不同的学习对象、学习内容、教学目标，确定应该采用哪一种和几种媒体表现手段。 教学内容分析的步骤： ① 单元学习任务的选择和组织。确定学习者必须完成哪些学习任务？哪些应先学，哪些应后学？安排已选择的学习任务，保持支持的系统性和完整性，确定课程内容的基本框架。 ② 单元教学目标的确定。确定学习者完成本单元的学习以后能做什么？列出单元教学目标。 ③ 任务分类。区分学习任务的性质，一般分为认知、情感和动作技能。 ④ 任务分析。对列出的学习任务逐项进行更深入细致的分析。 分析教学对象应包含的内容： 学习的能力： ① 对有关的学习内容，目前的知识与技能水平如何 ② 对有关的学习内容，有什么背景经验 ③ 对学习内容可能存在哪些误解 ④ 学生习惯用哪些感官接受信息，学生的文化背景如何 ⑤ 学习中的记忆方式，分析、思考、推理问题的方法 态度： ① 对教学内容的一般态度如何？对哪些内容可能存在喜