二年级《找规律》教学设计.docVIP

《找规律》教学设计 教学内容：人教版本数学二年级下册内容 教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生认识一些比较复杂的排列规律。 2、初步培养学生观察能力和逻辑推理能力。 教学重难点：1、能过从具体的情境中寻找、发现客观事物的变化规律；能过根据规律去推断，能过运用规律去创造美。 2、发现和欣赏数学美，使学生喜欢运用规律去创造美，进一步培养学生对数学的亲近感。 设计理念：在知识教学时，教师要充分挖掘生活中的教学素材，积极引导学生练习生活实际，特别是自己身边的具体、有趣的事物，通过操作、观察、实验、猜想等活动去发现规律、总结规律。另外，在知识拓展上，可以让学生根据自己的不同理解去创造规律，展示数学的规律美。 教学过程： 一、激情导入： 同学们，今天老师真高兴，因为老师的新家就要装修好了，同学们，你们想去看么？（出示装修图片） 走进屋子，屋子里一片漆黑，我们先把灯打开。 （1蓝1红），这是一串灯之中的两盏，同学们，你们猜猜下一盏灯是什么颜色？ 谁猜对了？（出示1蓝） 猜猜接下来的又会是什么颜色？（……） 到底是什么颜色？为什么猜什么的都有呢？（因为没有规律） 那怎样才能让你看出规律呢？（至少出现3次或者3次以上才叫规律） （出示3组）那同学们这样叫有规律么？ 现在谁知道下一盏灯是什么颜色？（红）同意么？ 在接下来呢？（蓝蓝） 看来在出现了几组之后，同学们就发现了规律，那到底这串等的规律是什么呢？（红蓝蓝） 大家说对了，老师当初在设计时，就是按照这种想法去做的。 下面大家就一起说说下面的灯是什么颜色的，老师帮大家一盏一盏的点亮。 二、新授： （出示全景图）大家看，这就是老师的家，老师的家漂亮么？ 可是，大家看这面墙还没有设计图案。在刚装修时，就有几位设计师为老师提供了几套设计方案，其中有这样一种是老师最为欣赏的，（出示主题图），这幅图不仅美观，而且还蕴含着规律的知识呢，今天就让我们一起来找规律。（板书） 墙面：请你仔细观察这幅图，和同桌说一说你发现了什么规律？ （1）横着看，第一个图形移到最后，其他图形依次向前平移一格。分析“依次”就是第二个移到第一格，第三个图形移到第二格…（然后再让几个同学照样子说一说，同桌互说） （2）竖着看，和和横着看是一样的。 （3）斜着看：从右上角到左下角图形一样，颜色一样，而且个数也发生着变化。 小结：当我们横着看时，是第一个图形向后移，其他图形依次向前，竖着看也是一样的，斜着看也有规律，这样的排列不仅整洁而且美观。 地面：为了装修风格一致，还有配套的地板设计，大家看，这是第一行，你能用跟刚才墙面一样的规律来帮老师将下面三组帮老师铺一铺么？ 现在就请你拿出一张正方形的白纸何老师为你准备的小方块铺一铺吧！ （收集上来摆黑板上） 老师刚才把同学们的劳动成果拼在了黑板上，现在就是铺好的地板效果，同学们看着它，有什么想说的么？ （美，有规律） 看来规律还可以给我的生活带来美的享受。 例一：卫生间的墙裙是这样设计的， 看看都有什么图形，是怎么排列的？ 墙裙的排列也有规律，可能细心的同学已经发现了，如果继续排列，那下一组又该是怎样的呢？请你在书上115页画一画吧。汇报， 有了这样的规律又为墙裙增色不少。出示效果图。 所以老师决定厨房也采用这种方式排列，请同学们观察这几组图案，看看根据规律，下一组应该怎么画呢，完成书上115页做一做。 小结：其实像这样，把最后一个图形拿到最后去也同样是一种规律，那在下一组又应该是什么图形呢？ 水果：同学们真厉害，找到了这么多规律一定很辛苦了，老师还为大家准备了新鲜的水果，你们看，都有什么？ 可是老师只摆了3盘，第四盘还没摆，你能帮老师摆好么？（实物展示） 设计：在同学们的帮助下，老师的家变得更漂亮了，可是还有这么几处没设计好（展示），你能做一名小小设计师，用今天我们学习的规律的知识帮老师设计一下么？（汇报） 总结：今天我们不仅参观了老师的家，而且还发现了这么多有规律的知识，其实我们的身边还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，就连这段音乐当中也同样蕴藏这规律的知识，只要我们用智慧去发现它、运用它，就会让我们的生活变的更加多姿多彩。 板书： 找规律 贴地板块 卫生间墙裙 ?