山东省郯城县八年级物理上册 4.4光的折射教案 （新版）新人教版.docVIP

第三节 光的折射 一、【教材分析】 教 学 目 标 知识 目标 1.认识光的折射现象 2.知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律 3.了解光在折射时光路的可逆性 4.学会画折射光路图 5.学会用光的折射定律解释生活中的自然现象 能力 目标 1.通过观察，认识折射现象 2.通过实验探究，培养学生的实验操作能力 情感 目标 1.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱，并对学生进行安全教育 2.尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识 教学重点 通过实验探究光的折射及其特点 教学难点 光折射的实验探究过程 教学方法 情境教学法；实验探究教学法。 二、【教学流程】 环节 师生活动 二次备课 自主探究 自主学习： 1、观察P62图4-20和4-21，光从空气斜射入水中后，光的传播方向是否发生了偏折？_________ 2、光从空气中____射入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫__________。 3、你能找出光的折射规律吗？在课本上做好标记。 合作探究 引入新课 动手实验：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了；看见池水中的锦鲤。 师：是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。 进行新课 （一）光的折射 我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质射入另一种介质时又将如何传播呢？ 光从空气射入水或玻璃，光线的传播方向会发生改变吗？ 学生猜想： 教师利用演示实验让学生观察光的折射现象，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。用可移动的激光光源S（可用激光棒）。 学生讨论后展示结论。 学生实验：利用玻璃砖和激光笔来进行探究，得出光是在空气中传播，当注入水后，光在两种不同介质中传播，上方是空气，下方是水，光的传播方向发生了偏折。像这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 找学生到黑板画出光的折射光路图，并标出相关的物理名称，其他同学在学案中完成。 法线：过入射点和界面（两种介质的分界面）垂直的直线。 入射角：入射光线与法线的夹角。 折射角：折射光线与法线的夹角。（二）光的折射规律 提出问题： 1.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内，入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？ 2.光从空气射入水中，入射角和折射角哪个大？ 3.入射角增大后，折射角是否随着增大？入射角减小后呢？ 请同学注意观察实验现象，并思考上列问题。 演示1： (1)使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次。 (2)把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面来进行实验。 强调：条件是光从空气射入水中 根据观察的现象学生将答案写在学案中，展示结果。 总结：射光线、入射光线、法线位于同一平面内；折射光线、入射光线位于法线的两侧；光从空气射入水中，折射角小于入射角；折射角随入射角的改变而改变。 演示2：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角大小，多次进行实验。 学生观察，并思考下列问题： 1.折射光线是偏向还是偏离法线？入射角与折射角的大小关系是怎样的？ 2.当入射角改变后，折射角与入射角的大小关系是否改变？ 小组共同分析得出结论： 当光从空气斜射入水中,折射光线向法线方向偏折；不同介质对光的折射本领是不同的；空气中的角总为大角。 演示3：让光垂直射向水面 请大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？ 学生观察后得出：光垂直射向水面时，传播方向不发生改变。 利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？ 提示学生：通过前面的学习我们知道光路具有什么特点？ 学生猜想展示。 演示4： ①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置。 ②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。 学生讨论交流、总结出∶光折射时光路是可逆的。 （三）简单解释折射现象 同学们，还记得上课前我们做的那个小实验吗？现在我们就利用刚才所学的知识来解释筷子变弯的原因。” 1、如图所示，从筷子底p点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点p′发出来的。p′就是p的虚像，p′比p与水面的距离近。所以，人看上去水中的筷子变弯了。 2、人在水上看到物体的像，比实际物体位置偏高，