地球仪和经纬网说课稿(修改317.docVIP

教学反思 各位老师： 大家好！ 今天我与大家交流的课题是《地球仪》教学目标教学重点《地球仪》2.教学目标 （2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。 （3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。 3.教学重点问题，理解问题，寻求解决问题的办法。 三．学法分析： 素质教育对课堂教学提出了新的要求，既要让学生“学会”，“学好“，更要让学生“会学 ”，达到知识内化，能力提高的双重目的。 通过学生参与活动的方式，让他们积极主动探究地理问题。 通过观察，比较等方式认识地理事物的特征。 学会小组合作学习，增强互助能力。 接下来我具体谈一谈教学程序： 四、 教学程序及设想： 课前准备：1.将学生划会为红黄蓝绿四个学习小组，每个小组前都摆有水晶灯。在组织的活动中，表现好的小组奖励一盏水晶灯。到最后教学结束时，水晶灯最多的小组将是获胜小组。 2 每位同学准备一个小地球仪。 3 乒乓球，篮球等制作小地球仪的材料。 课堂结构分为 ：激趣导入，提出问题； 自主探究，总结规律 ；动手实践，制作模型； 快乐游戏，理解运用；课堂小练，及时反馈等五个程序。 1 激趣导入，提出问题： 从新闻报道日本地震位置，如何能快速找到这个位置，展开营救工作来引入课题。教师引导学生认识到，这实际上就是如何在地球表面确定一个点的位置的问题。进一步引导学生借助生活中找座位的方法。学生马上能联想到可在空白球面上通过一点划两条十字交叉的线。但怎样向别人描述这两条线的交点是一个新问题。教师由此引入新课的学习。 这样设计可以让学生从生活中发现地理问题，根据新课程标准将学习内容转化为问题，理解问题，并引导学生借助已有的生活经验找出解决问题的方法。 通过新闻热点导入，更能激发学生的求知欲。 2. 观察思考，探究规律 新课的学习分四个方面： （1）地球仪的作用及结构 主要采用观察法、讨论法和演示法地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪地球仪是什么形状的？为什么？主要采用观察法和小组合作的方法，?之后进行小组汇报讲解动画演示，使学生有明确的空间认识半球的划分 0°和180°经线圈，西经20°和东经160°经线圈所穿过的陆地和海洋状况，之后再通过动画演示，得出结论。从猜测到验证的过程，培养了学生主动探究知识的能力，同时加强了对知识的理解。 （4）高、中、低纬度的划分高中低纬度的划分 4 .快乐游戏，学以致用 课件播放 “认识经纬网”，通过动画演示学生更加形象直观的认识经纬网。之后开展三项活动。 ? 游戏一：给学生座位设计成经纬线的形式，面向讲台横排为纬线。中间横排为赤道，在它以前各排为北纬，以后各排为南纬。纵列为经线，中间一纵列为零度经线，在它左侧各列（学生）为西经，右侧各列（学生）为东经。 按照以下的程序开展活动： （1）在各小组中，教师分别提问四位同学所在位置的经纬度。 （2）在各小组中，每组提问两位同学所在的半球位置。 游戏二： 求救。 首先，教师示范游戏：假如我是救援指挥部人员，某某同学请注意，现在，有一个人在沙漠中迷路了，他所在的位置是东经20度，北纬20度。请你快去救援！告诉我，这个人是谁？学生很快的找到了这个同学。 然后，各小组学生自己来设计一个游戏情景， 每组选四位代表，两人搭档，其中一人报位置，另一人找出求救者。活动完全由学生自己设计，他们真正成为活动主体，所以学生兴趣高涨，将学习效果推向最佳。 游戏三：“你能找出下列各事件发生的位置吗？”。利用小地球仪，以小组竞赛形式，将下列四个带有经纬度位置的地点标在地球仪上。 (1) 我们首都北京的位置 ( 40 °N, 116°E ) (2) 神舟七号落点 (42°N , 111°E) (3) 有“魔鬼海域”之称的百慕大三角的位置（32°N, 73°W,） (4) 日本地震的位置： (东经140.8度,北纬33.0度) 通过这些活动的之后，学生基本上可以比较熟练的掌握利用经纬网定位的知识了，同时让学生体会经纬网定位在实际生活中的运用过程。亲自体验，亲自实践，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中学习知识。 5 课堂小结，巩固提升 练习设计突出层次性，趣味性，是对所学内容的拓展和提升。 五 教学反思： 课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。 我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。我还充分关注了学生的活动体验，课堂中设计了多个活动引导学生在轻松的环境中学会知识。从而改变了学生单一的学习模式。真正把学生当作学习的主人，让学习成为学生生活中的一部分，促进学生活泼、主动全