第一节 学前教育概.pptVIP

2 我国学前教育 产和发展生机构 张之洞与1903年创建湖北幼儿园 陶行知1927年于南京创办了我国第一所乡村园幼稚园 第一章 学前教育概述 知识目标 1. 理解教育与学前教育的内涵 2. 熟悉影响学前教育的社会因素 3. 了解学前教育的发展史 4．初步认识学前教育及学前教育 学 能力目标 1.能准确说出学前教育的概念 2.明白在学前教育中，自己该怎么做 本章要学习的问题 1.学前教育与教育有何关系？ 2世界上第一所幼儿园何时成立？ 3.学前教育与经济、文化之间的关系是怎样的？ 第一节 学前教育的发展史 一、教育与学前教育 ﹙一﹚教育 教育是指人类传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及习惯、塑造人格的一种基本社会活动，是人类得以延续和发展的重要条件。 教育又有广义和狭义的教育 1.广义的教育是指所有能够发展人们的身体机能与智力水平、增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。包括家庭教育、社会教育、和学校教育。 2.狭义的教育是指教育者在专门设置的教育机构中，根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地影响受教育者，使受教育者发展成为社会所需要的人。 ﹙二﹚学前教育 1.学前教育也有广义和狭义之分，从广义上来讲，凡是能够促进儿童身体发育、促进认知能力和情感发展、塑造性格等方面的活动，都是学前教育。狭义的学前教育是指学前教育工作者利用现有的各种资源和条件，在学前教育机构中对儿童施以有目的、有计划的一系列影响活动。 2.教育学与学前教育学的关系 二者属于从属与包含关系，学前教育学是教育科学的一个分支，专门研究学前教育规律的学科。 二、学前教育发展的历史 (一)学前教育的产生和发展 1.福禄贝尔，德国幼儿教育家，于1837年在勃兰根堡创立世界第一所幼儿园 2.蒙台梭利，意大利幼儿教育家， 3.中国的教育家，如张之洞、蔡元培、陶行知、陈鹤琴。 (二)学前教育机构的产生和发展 国外学前教育机构的发展特点 1.规模扩大化 2.形式多样化 3.师资专门化 德国教育家福禄贝尔 返回 福禄贝尔主要成就（贡献）： 1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。 他主要的学前教育思想有以下各点：〈〈〈〈〈 福禄贝尔的学前教育思想 1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。 2、教育是以儿童的自我活动为基础。 3、游戏有重要的教育价值。 福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献 返回 陈鹤琴（1892-1982） 浙江上虞县人。我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是“五四”运动后新教育的第一代创业者，是我国现代幼儿教育的奠基人。 返回 我爱儿童，儿童爱我——陈鹤琴 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家，他于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。对幼稚园的课程、设备等方面进行了实验研究。创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。 〈〈〈〈〈〈〈〈〈 返回 活教育 在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。 1、教育观 陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。 返回