[高一数学]111算法的概念导学案.doc

鹿邑三高导学案 课题：1.1.1算法的概念 课时：1 本期总课时： I、（1）课标考纲解读：了解算法的含义和特征； （2）状元学习方案：通过具体实例让学生自己归纳、总结算法的概念和特点，感受算法思想； II、1.学习目标 （1）要求学生了解算法的含义，体会算法的思想. （2）在分析实例的基础上了解算法的基本特征. （3）能够用自然语言描述一些具体问题的算法. 2.学习重点：算法的含义以及基本特征. 学习难点：简单的算法设计. 3.学法指导：放手学生，让他们自己动手、具体操作，通过亲身的体验来感受算法思想以及算法的重要性和有效性，进而培养学生学习算法的兴趣。 4.知识链接：本节课是算法的初步，是以后学习的基础。 III、学习过程 一、问题引入： 问题1：根据生活经验，请设计完成洗衣服的过程中有哪几个步骤？ 问题2：请写出二元一次方程组的解答过程。 问题3：你们所写的解答过程和课本上的解答有什么不同？课本提供的解答有什么特点？ 问题4：对于一般的二元一次方程组， 其中a1b2－a2b1≠0, 可以写出类似的求解步骤： 第一步， 第二步， 第三步， 第四步， 第五步， 二、归纳新知： 1.算法的概念： 2.算法的要求： 3.算法的基本特征： 三、例题讲解： 例1（1）设计一个算法，判断7是否为质数. （2）设计一个算法，判断35是否为质数. 思考：1.整数89是否是质数？ 写出“判断整数n（n＞2）是否为质数”的算法？ 体验：电视节目中,有一种有趣的“猜数”游戏:现有一商品,价格在0到800元之间,主持人每次对观众的报价给出“高了”或“低了”的提示，釆取怎样的策略才能在较短的时间内猜出最接近的价格呢? 例2．用二分法求解方程写出方程x2－2＝0（x0)的近以解的算法 思考：1.为什么算法第一步要设计“给定精确度d”这个环节，能否省略？ 2.算法第三步中确定区间为，能否换成或行吗？请说明理由。 IV、课堂检测 1.下列关于算法的说法中，正确的是： ①求解某一类问题的算法是唯一的； ②算法必须在有限步操作之后停止； ③算法的每一步操作必须是明确的，不能有歧义或模糊； ④设计算法要本着简单方便的原则。 2、写出求1+2+3+4+5的一个算法. 3、写出求一元二次函数最值的算法. V、总结与反思 1 用心 爱心 专心 【知识链接】质数：只能被1和自身整除的大于1的整数。 【知识链接】二分法：对于在区间[a,b]上连续不断，且满足f(a)·f(b)0的函数，通过不断地把函数y=f(x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法．