[中学教育]开设中学生物学讲座的点滴体会.docVIP

论文 RUNWEN 开设中学生物学讲座的点滴体会 ----此文发表于教育部主管期刊《中学生物教学》2004.11 於灵萍 随着课程改革的进一步推进，改变了多年来只有必修课的单一模式，新教材增加了选修课、活动课、社会实践课和地方课程等课型，要求教师不仅要能上好必修课，还要会上其他课。对于有书可参、有本可依的课型，只要教师在思想上重视，认真对待，问题就不是很大。作为现在的中学生物教师还要会开设各种讲座，这既是学生发展的需要——因为许多学校每年都有科技周，往往要开设各种讲座来丰富学生的生活，拓宽学生的视野；更是时代发展的需要——因为2l世纪是生命科学的世纪，生物技术日新月异，即使是新编的教材，虽然穿插了大量的生物学前沿知识，信息量较以前大大增加，但仍跟不上时代的发展，需要通过一些讲座，弥补教材的不足，满足学生不断发展的需要。因此生物学教师应该对开设生物学讲座，有一个正确的认识。??? 开设生物学讲座，没有现成的教材和固定的主题，完全是教师根据学生的需求，凭借自身的知识素养和对现代生物学前沿知识的了解而定的，相对来说有一定的难度。本人近期开设过几次讲座，积累了一点经验，现将自己的点滴体会介绍如下： 1 研究对象，准确定位??? 学生生物学知识的获得，很大程度上取决于学校的课堂教育。不同年龄的学生，因受教育的程度不同，对生物学知识的了解和掌握程度相差很大，因此，当接到开设讲座的任务时，一定要认真研究讲座对象，这样才能做到因材施教，有针对性。例如，为高一学生开设讲座，由于高一学生还没有学习高中生物，相对来说知识比较薄弱，他们所具有的是初中所学的生物学知识和平时从各种媒体中获得的浅显知识，缺乏系统性的理论知识。因此，定位就要低些，便于学生参与、理解和接受。2 确定主题，搜集资料??? 开设讲座的目的是使学生了解生物学的前沿知识及对工农业生产和日常生活的作用，进而培养学习兴趣，激发学习热情，树立正确的人生观和价值观。因此，讲座一定要融知识性、趣味性、新颖性于一体。根据这一宗旨，针对讲座对象，我确定此次主题为“向上帝挑战——浅谈现代生物技术”。一旦主题确定，就要大量搜集资料，如从网络、电视和其他媒体搜集丰富的生物学前沿知识和最新研究成果3 根据需要，加工资料??? 通过各种媒体搜集到的资料需要精心处理和加工，加工时既要依据搜集的材料，更要根据自己的定位和主题。处理时应注意以下几点：?论文 RUN WEN 紧跟时代步伐，反映前沿知识 21世纪是生命科学世纪。此次讲座的主题是“浅谈现代生物技术”，包括基因工程、细胞工程、酶工程和微生物工程这四大领域。在基因工程这一领域中，势必要涉及人类基因组计划这个学生既熟悉又陌生的课题，限于学生的现有知识水平，对整个研究过程可以从略，但这一计划研究成功对整个人类的意义应该用通俗的语言和具体的事例加以阐述，同时应介绍我国在此项研究中的地位，让学生既受鼓舞，又受鞭策，激励学生努力学习，立志成才。3.2 结合生产实际，联系医疗保健知识??? 科学技术是第一生产力，在生物学发展史上每一项生命规律的揭示和每一项新的生物技术的问世，都对整个社会产生了深刻的影响，因此在处理信息时一定要体现这一思想。在细胞工程这一领域的植物组织培养中，先从科学家的预言“植物细胞具有全能性”，到科学家如何在实验室中把一个胡萝卜根中的韧皮部细胞培养成整个胡萝卜植株，再扩大到如何将这项技术应用到生产实际，可以工厂化生产花卉，满足人们日益增长的绿化和美化的需求，出口可赚取大量的外汇；还可以在工厂里生产人参，其有效成分——人参皂苷的含量与野外培养的相比不但没下降，反而有所提高，并且生产周期大大缩短，极大地满足了人们不断提高的生活需要……处理材料时一定要密切联系生产实际和医疗保健知识，让学生深深体会到生命科学对人们生活和生产的重要性。3.3 引入具体事例，渗透技术原理??? 讲座不同于平时上课，一是人多，二是时间长，三是无压力，环境宽松’，学生缺乏内；驱力，时间一长，难免心不在焉，注意力分散，因此在对材料进行处理时，千万不要出现大量的概念和原理，而是要多采用具体的事例，增强实用性。如在讲述酶工程时，先从日常生活中人们熟悉的加酶洗衣粉的使用效果和注意事项说起，引出酶是什么和酶的特性，再从唾液能把试管中的淀粉分解说明离体的酶也能起作用并引申到现代的酶工程——固定化酶和固定化细胞及其在生产实际中的应用，这样由现象到本质、由简单到复杂，可使讲座生动、有趣，从而使学生学到较多知识。3.4 利用媒体工具，增加视听效果??? 讲座涉及的内容一般都是课外知识，内容多，范围广，比较抽象，在讲述时除语言通俗易懂，降低难度外，还要充分利用媒体这一现代化工具，这样既可以增加讲座的知识容量，还可以做到图文并