[五年级数学]多动手_联系生活学数学—郭彩良Microsoft Word 文档.docVIP

多动手，联系生活学数学 中营完小：郭彩良 所有知识的教学都离不开生活，其归宿也是生活，尤其是数学科目更是如此。然而，现实是我们受“应试教育”的影响，在教学数学时常常脱离实际，为了追求高分，主要依靠教师抽象的讲，简单的给出一个结果，然后让学生对这些结果死记硬背。最后导致学生丧失学习数学的兴趣，伤害了他们的积极性，后面的教学肯定是越来越寸步难行。我认为充分重视数学与实际生活的联系及动手操作过程，能既增强学生学习数学的兴趣，又适应了数学教学的规律，还抓住了数学教学“源于生活，用于生活”的真谛，是数学教学中最重要的原则。 一、学生数学能力的培养离不开实际生活与动手操作 数学知识往往很抽象、枯燥，二小学生的年龄、经验决定了他们获得的绝大部分知识要通过对具体事物的亲身感知，真切体验的基础上一步一步慢慢积累起来。如果教师一味脱离实际，进行课堂灌输，不联系生活，不引导学生亲自动手操作，久而久之，学生必定云里雾里，一知半解，话倍功半。因此，每个知识点的教学要尽量联系生活，亲自动手，培养数学兴趣，训练数学思维，牢固掌握数学知识。 1、在学生动手的过程中渗透数学思维。 如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法时。课前，教师做好精心准备：颜色纸板剪出几个平行四边形、直尺、剪刀。同时布置学生准备同样的学具。上课时先让学生回忆长方形和正方形的面积计算方法。然后让学生观察教室里有没有平行四边形，再