51-6.秋季星空.docVIP

6．秋季星空 一、教材分析： 本课与“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。从本课开始，我们将利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，知道四季星空的主要代表星座，发现星座的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。 二、教学目标： 1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 三、教学重点： 能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。 四、教学难点： 能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。 五、教学准备： 秋季星空的资料，如北斗七星、仙后座的图片资料或录像资料等。 教师自制课件：制作观星箱。 六、教学课时： 一课时。 七、教学过程： （一）导入新课： 同学们，你们一定非常喜欢来探究星空吧，对其中的奥秘肯定充满了浓厚的兴趣。这节课就让我们一起走进星空的世界吧。 教师播放一段录像。 （二）学习新课： 活动一：交流我们的观察和发现。 学生交流自己的发现。 （1）让学生自由汇报，让学生充分汇报自己的观察和发现，可以模拟当时观察星空时所处的方位，便于学生加深对方位的认识；再让学生画出北斗七星及自己根据想象组成的星座的样子。 （2）在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。并要求学生在纸上标明方向及观察的是南天还是北天。 （3）组织学生进行小组交流，互相学习与借鉴。 教师讲解： 自己认准方向，把我们观察到的天空中相邻的几颗星组成的形状画下来。同时又留出了两块空白处，其中一处空白是让学生画出北斗七星组成的样子，另一处空白由学生任意选择观察的对象画下来。 资料卡：介绍了北斗七星 活动二：我们来研究星座。 提问：北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？ 学生回答。 学生自由提问题，让学生任意提出自己喜欢研究的问题，来完成书中的空白处。 三个层次进行活动： 1、让学生提出自己乐于研究的问题。。 2、让学生自己制定观察计划。 在学生制定完观察计划后，应给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。 （三）自由活动： 1、提出了制作观星箱的活动。 课件展示了制作观察箱的步骤，可以分为四步： 一是准备一个较大的盒子，线，胶带； 二是将盒子去掉盖，并在盒底左下角或右下角挖一个小洞，作为观察孔，洞不易太大； 三是在原来盒盖处用线编出大小一样的网格，线的端口可以用胶带固定在盒子上，网格起到为观察对象定位的作用； 四是将制作好的观星箱放置在便于观察研究对象的位置，固定不动，并开始利用观星箱对研究对象进行长期观察。 制作完毕，可以让学生试用观星箱来观测某一物体。 本课的课堂评价活动可以穿插在活动之中，进行随机评价。 （四）拓展活动： 提出利用观察箱进行长期的观察研究星座的活动，观察对象主要包括北斗七星及自己选定的星座。 板书设计： 6秋季星空 北斗七星 ? 课后札记： 将激发学生探究星空的兴趣作为课前引导的主题，使学生产生强烈的探究欲望，为长期不懈地探究星空的奥秘打下坚实的基础。 学生的课前观察活动虽然是自由的，还把握住两点：一是要让学生观察北斗七星，二是让学生能够将相邻的几颗星进行组合，想象成某个图形，使它们组成一个星座，为学生以后自己选定观察对象作铺垫。