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基于信息技术的CTS信息获取1.引言CTS(Chemistry, Technology and Society，化学、技术、社会)是上世纪80年代发达国家继STS(Science,Technology and Society，科学、技术、社会)后又提出的一个教育理念[1]。CTS强调化学教育应更多地转向关心科学与社会的关系、科学的社会价值、学生科学态度和科学精神的培养与科学探究能力的形成。正是这种理念，使得越来越多的化学教育工作者通过各种现代化手段和媒介主动或被动地寻求CTS信息资源，应用于自己的化学教学与研究中。本文在探讨CTS信息资源在化学教学中应用意义的同时，也结合个人研究经历介绍讨检索相关信息资源的一些技巧。2. CTS信息资源获取与利用的必要性2.1 课程标准的要求和课堂教学的需要义务教育化学课程标准提出九年级化学教学“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥”