七年级数学下册 11.1 同底数幂的乘法学案（无答案）（新版）青岛版.docVIP

《同底数幂的乘法》 ●学习目标 经历探索同底数幂的乘法的运算性质的过程，发展数感、符号感和推理意识。 能用符号语言和文字语言表述同底数幂的乘法的运算性质。 灵活进行同底数幂的乘法运算。 重点：同底数幂的乘法的运算性质及灵活应用。 难点：探索同底数幂的乘法的运算性质。 ●教学过程 知识回顾 1、乘方的意义是： ，an中，底数是 ，指数是 ，幂是 。 2、3×3×3×3×3×3可以写成 ，25可以写成 。 设计意图：唤起学生对乘方、幂的意义等旧知识的回忆，为新知识的观察、归纳、概括等自主探究活动扫除障碍。 新知探究 根据乘方的意义我们知道： 22 × 23 = 2×2×2×2×2 = 25 =22+3。 设计意图：为学生的探索提供导向作用。 （-2）2×（-2）3 = = = 。 （）3×（）4 = = = 。 a3 · a4 = = = 。 2 m · 2 n = = 。 (共有 个2相乘) 根据以上算式，猜想归纳： am·an = （m、n为正整数）。 语言表述为：同底数幂相乘， 不变， 相加。 设计意图：通过从特殊到一般、具体到抽象猜想归纳数学规律的过程中，加强对学生数学思想方法的培养，发展学生的推理能力，充分体现了学生的主体地位。另外，也很好地诠释了“温故而知新。” 反馈练习（一）试试你的判断力，对的划 √，错的划×，并改正：（要求：先独立完成，再在小组内进行反馈纠正。） ⒈X2 + X2=X4 ( ) ⒉X2·X2=2X2 （ ） ⒊X5·X4=X9( ) ⒋X·X2=X2( ) ⒌(Xy)2·(Xy)3=(Xy)6（ ） ⒍X3·(-X)2=(-X)5 ⒎(X+y)3·(X+y)4 = (X+y)7（ ） 设计意图：通过尝试应用运算性质，进一步加深对性质的理解，在这里出现错误，并不可怕，“吃一堑，长一智，”在对与错之间可以提高学生的辨别能力。另外，通过本题组的训练，教师要引导学生进行题后反思，总结经验教训如下： 1、同底数幂的乘法转化为指数的加法了,同时注意不要漏掉指数“1”； 2、当底数不同时，要转化成同底数的幂，否则不能运用法则；当底数是互为相反数时，运用幂的性质转化时，要注意符号。 3、同底数幂的乘法法则不能与合并同类项等其他法则混淆； 4、在同底数幂的乘法运算中，底数可以是一个数、一个字母，也可以是单项式、多项式。 三、触类旁通 a2·a3·a4 = a2·a3·a4·a5 = am·an·ap = （m、n、p为正整数）。 总结归纳：当三个或三个以上同底数幂相乘时，法则仍然成立。 反馈练习（二）计算： ⒈a3·a4·a　　　⒉（a+b）2·(a+b)3·(b+a)4 ⒊(6a)·(6a)2·(6a)3 设计意图：将同底数幂的乘法法则的应用范围进一步加以推广、应用。 解决问题 世界海洋面积约为3.6亿平方千米，约等于多少平方米？ 导学：（要求用科学计数法填空） 3.6亿平方千米= 平方千米 1 平方千米 = 平方米 　　∴3.6亿平方千米= × 平方米= 平方米。 少年宫的小游泳池中水的体积约100立方米。为了消毒，按规定比例加施消毒剂，需要将这些水折合成升，游泳池的水大约有多少升呢？ 导学：（要求用科学计数法填空） 100立方米= 立方米 1 立方米= 升 ∴ 100立方米= × 升= 升。 设计意图：题目设计采取填空题的形式，起点低，坡度小，便于学生理解和接受，为自主学习奠定了基础。应用同底数幂的乘法运算性质解决一些实际问题，培养学生“用数学”的意识，并进一步让学生感受大数，发展数感。 五、再攀高峰（要求：先独立完成，再在小组内进行反馈纠正。） 1、103×