七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布（第2课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

第二节 气温的变化与分布（第2课时） 一、【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.掌握等温线的阅读方法。 2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 3.了解影响气温分布的影响因素。 过程方法 1通过复习等高线图的阅读方法，学会阅读等温线图。 2.阅读世界平均气温分布图，总结世界气温的分布特点。 3.通过生活实例或者小实验，了解影响气温的影响因素。 情感 目标 通过小组合作阅读世界气温分布图等活动培养学生团结合作的精神。 通过总结世界气温的分布规律，更好地理解自然，热爱自然。 教学重、难点 1.掌握等温线的阅读方法。 2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 教学方法 多媒体教学、小组合作学习 【教学流程】 教学环节 过程与组织 教师活动 学生活动 创设情景（3分钟） 不一样的春节！ 去年春节，哈尔滨的小红在奶奶家穿着厚衣服，吃饺子、逛庙会、在雪地里与朋友们玩耍，而驻南非大使馆工作的妈妈却不能回到祖国，于是她发送了一张拜年的图片。 请注意观察，小红与妈妈的衣着有什么不同？这是由于什么原因造成的？ 学生观察图片思考并回答。 学生：小红衣服厚，妈妈的衣服薄。 学生：气温的分布不同。 学习一 温故知新 阅读等温线图 【转折】我们通常用等温线图来表示气温的分布？（出示等温线图） 教师：等温线图就是将气温相同的点连成的线。那么我们该如何阅读等温线图？ 先让我们温习等高线图的阅读方法。 A. 在同一条等高线上，各点的 ______相等。 B. 等高线数值大，海拔___；数值 ___，海拔低。 C. 等高线____的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度___。 D. 等高线呈封闭状，若中心海拔低，表示___地，若中心海拔高， 表示______ 。 过渡：同样的道理，等温线又该如何阅读？ a. 在同一条等温线上，各点的______相等。 b. 等温线数值___，气温高；数值小, 气温___。 c. 等温线密集的地方，温差___； ____的地方，温差小 。 d. 等温线呈封闭状，若中心气温低，表示_____中心，若中心气温___ ，表示高温中心。 你是否会阅读等温线图了呢？让我们练一练。 1.A、B两地的气温分别是多少？ 2.计算A地与C地、A地与D地的温差。 3.计算C地与D地，B地与E地的温差。 4.甲、乙哪一个是低温中心？ 阅读等温线图的方法小结： 根据等温线的延伸方向，判读气温的递变方向。 根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小。 3.根据等温线的闭合情况， 判断高低温中心。 学生回顾等高线地形图的判读方法，并举手回答。 学生：高度 高 小 密集 小 洼 山顶 根据等高线的判读原理，推测等温线的判读，举手回答问题。 学生：气温 大 低 大 稀疏 低温 学生读图，并计算下列各题。 学生： 1.12 ℃ 12 ℃（同一条等温线温度相同） 2.12-8=4 ℃ 16-12=4 ℃ （每两条等温线的温差相同） 3.16－8 =8 ℃ 28－12 =16 ℃ （等温线密集温差大，等温线稀疏温差小） 4.甲（判断高、低温中心） 学生总结等温线图的阅读方法。 学习二 长缨在手 析世界气温分布 【转折】学会了阅读等温线图，那么世界气温是如何分布的？ 【小组合作】 读延伸看递变 1.读“世界年平均气温分布图”描画出20℃、10℃、0℃、-10℃等温线，它们大致沿 线延伸，因此世界气温由低纬度向高纬度 。 2.指出年平均气温高于20℃和低于﹣10℃地区的主要范围。 引导：气温如此分布的原因是什么？ 总结：纬度因素，低纬度地区获得光热多，气温高；高纬度地区获得光热少，气温低。 读疏密断差异 3.从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？ 4.北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 引导：为什么海洋和陆地气温会出现差异？ 总结：海陆因素，陆地比海洋升温降温快。 思考：南、北半球哪个半球等温线更平直？为什么？ 读闭合论高低 5.判断图中闪烁处为 中心，原因是该处为 地形区。 古诗云“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，也有“高处不胜寒”， 这说明气温与海拔高度有什么关系？ 地形因素也会影响气温的垂直分布，一般每升高100米，气温下降0.6℃. 假设小红在720米处，气温为28.8℃，山顶为1520米，那么山顶应该多少摄氏度？ 让我们一起总结世界气温的分布规律： ①由赤道向两极，气温逐渐降低。（纬度因素） ②年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于﹣10℃的地区主要分布在南北极圈以内。 ③同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。（海陆因素） ④