天津市静海区2017-2018学年度八年级语文上册 第五单元 18 苏州园林（第1课时）教案 新人教版.docVIP

苏州园林 课 题 苏州园林 总课时 41课时 主备人 备课人 教学目标 一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 二、学习本文严谨的结构层次。 教学重点 引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。 教学难点 1、学习说明文知识。 2、作者简介及写作缘由。 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 反馈调整 导入 新课 一、导入： 复习说明文的相关常识，提问： 1. 学一篇说明文应首先从哪些方面入手？ 2. 说明的顺序有哪几种？ 3. 说明的方法有哪些？常见的有哪些？ 4. 说明文的语言有哪些特点？ 二、作者及苏州园林的相关介绍： 1.作者简介： 叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 2.苏州园林简介： 江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。 新课 学习 三、预习检查： 1.给加点的字注音： 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 对称（chèn） 重峦叠嶂（luán）(zhàng) 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 镂空（lòu） 斟酌（zhēn zhuó） 阑干（lán） 蔷薇（qiángwēi） 2.解释词语： 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己的创意和裁新。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。 丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 斟酌：考虑事情、文学等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 当堂 训练 四、感知课文： 1.教师范读课文。学生：给每段表上序号。 2.学生自读课文，要求： （1）找出本文的说明对象。 （2）说说每段写了什么内容？ （3）合并段落，划分层次。 本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次： 第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分（2~9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。 总结 巩固 苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 板 书 设 计 苏州园林 叶圣陶 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 课 后 反 思 3