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交流平台交流平台 第26期（总第846期） 高职生学习倦怠的对策研究 山平 ［摘要］研究发现，当前高职生普遍存在着学习倦怠现象。为降低高职生学习倦怠水平，建议采取以下 五方面对策：对高职生进行专业思想教育，提高其专业承诺水平；增强高职生的学习自我效能感；删减理论 课，增加实训技能课，开发工学结合一体化课程；实行以学生为主体的工学一体化教学模式；严格学生管理， 改革考试内容和方法等。 ［关键词］高职生 学习倦怠 专业承诺 自我效能感 对策 ［作者简介］山平（1974- ），女，山东郓城人，山东广播电视大学基础部，副教授，硕士，研究方向为高等 职业教育。（山东 济南 250014） ［基金项目］本文系2013年度山东广播电视大学科研基金重点项目“当前高职学生学习倦怠的成因与 对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2013Z003J） ［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2015）26-0113-03 DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2015.26.040 一所高校的声誉与影响力往往与其教师和所培 与学校方的管理和教师的培养密切相关，更重要的 养的学生质量密切相关。就高职院校而言，高职学 取决于学生本人的学习态度。由此，笔者对山东职 生的学习状况、学习效果直接关系到高职院校的人 业学院西校区409 名在校高职生的学习状况进行了 才培养质量，关系到高职学生的就业，并进而影响高 问卷调查研究。调查结果显示，有二分之一的高职 职院校的招生和发展。不过，学生的学习效果不仅 生存在学习倦怠现象，主要表现为：迟到、逃课、不听 特点。这对教师的业务素质提出了更高的要求，需 教学来充实学生的“个人知识”。导师针对未知的问 要平时积累大量的知识。 题，带领学生开阔视野，使学生掌握探究问题的思 培养学生的“个人知识”，需要在以下几个方面 路。教师在授课中，及时帮助学生建构专业知识，提 入手：一是学生对专业知识的个性化重建。课堂上 升学生意会能力，使学生以饱满积极的态度对待 学生接受知识的程度有差异，是因为知识传输给学 大学学习。大学生综合素质的提高不是一朝一夕 生后需要学生自己对知识进行重构，这种重构与个 的工作，它需要学校、教育工作者、学生齐心协力，共 人专业基础、了解程度等主体性因素有关。二是学 同努力。 生在具体情境中解决问题的能力。解决问题是大学 里学习的高层次表现，而在具体情境中解决问题取 ［参考文献］ 决于学生情境知识的多少，情境知识是个人重构知 ［1］徐涌金，张明纲. 大学生综合素质培养体系的构建思路［J ］. 识的外在表现，突出了实践教学的特征。三是学生 思想政治教育研究：2009 （8 ）. 对知识价值与自我需要的意知。学生制订学习计 ［2 ］李海林.大学生综合素质评价体系与评价方法研究［D ］.北 划、控制学习进度、安排学习内容和侧重点，为终身 京：中国石油大学，2008. 学习做准备。四是学生的理智信念与情感寄托。科 ［3 ］彭妮娅.我国近年来大学生就业专业对口程度及影响调查报 学家研究自然界的事物、寻找证据、发明创造，他们 告［J ］.中国教育报，2014 （10）. 深信知识可以改变自然为人所用，正是这种信念支 ［4 ］时伟.论大学实践教学体系［J ］.高等教育研究，2013 （7）. 撑着研究者不断向前摸索。学生也要将信念寄于具 ［5 ］王一军.大学课程：发展学生“个人知识”的必要与可能［J ］. 体知识的学习中，才能将知识内化为己所用。 高等教育研究，2011 （4 ）. 围绕本科教育目标，抓住身体素质、心理素质、 ［6 ］尉建文，陆凝峰.默认知识与本科生导师制——基于大学生 思想道德素质、科学文化素质以及专业创新素质五 成长的角度［J ］.高等教育研究，2012 （11）. 个模块，注重个体差异，建立科学的大学生