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综合素质 高职护理专业学生职业精神培养探析* □司志敏 （四川卫生康复职业学院，四川 自贡 643000） 摘 要：通过分析职业精神的时代内涵，阐述了职业教育应重视学生职业精神培养的时代意 义，并对高职护理专业职业精神培养存在的问题进行分析，通过调查问卷、访谈等方式探究高职 护理专业职业精神教育不尽人意的原因，分别从社会、学校、传统教育理念、学生个体等方面进行 了剖析，指出高职护理专业职业精神教育缺失的危害，提出了加强高职护理专业职业精神培养的 建议。 关键词：高职院校；护理学生；职业精神；培养 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2016）05－0110－03 DOI:10.16851/j.cnki.51-1728/g4.2016.05.029 一、职业精神的时代内涵 方面。 职业精神（Professionalism）指在长期的职业活动 随着社会的发展，职业精神具有了新的时代特征 中人们所表现出来的特有的精神动力，是人们在职业 和文化内涵，理论体系既具有共性化特征，又愈发彰显 生活中的行为表现。现代职业精神是一个广义的概念 各种专业文化的精神特质和职业诉求，职业精神在职 范畴，是对职业道德内涵的升华。它不仅反映社会精 业发展、职业成就与个人职业幸福感方面起着越来越 神和职业要求，而且反映特定职业的具体性征和具体 重要的作用。精神特质和职业诉求在护理专业的职业 要求，即它不是在普遍的社会实践中产生的，而是在特 精神教育中更加明显。社会的发展对护理职业教育提 定的职业实践基础上形成的。 出了更高的要求，高职护理教育不仅需要进一步提升 现代职业精神强调具体职业的特征，表现为从业 学生的护理技巧、技能，更需提升他们的职业文化修养 人员对自身职业角色、职业道德的不断认同，并用坚定 和职业精神修养，从而培养全面发展的护理专业技术 的信念履行该职业义务。职业精神是指同一职业的从 人才。下文将对高职护理职业精神的培养在护理职业 业人员在长期的生产实践中形成的且为大家共同认可 教育中存在的问题及改进方法进行探析。 的具有该职业自身特征的精神，主要包括职业理想、职 二、高职护理专业学生职业精神教育的现状 业态度、职业责任、职业纪律、职业良心、职业信誉和职 （一）高职护理院校普遍存在轻视职业精神教育的 业作风，其核心是职业理想、职业态度、职业责任与职 现象 业良心。职业精神的本质特点有多种理解和认知：它 目前，大多数护理高职院校的课程设置中，专业课 鲜明地表现为某一职业特有的精神传统和从业者特定 占比较大，而关于职业道德和职业精神培养的课程内 的心理认同以及较为稳定的职业素养，它与人们的具 容只有思想道德修养和法律基础第六章、大学生职业 体职业活动紧密联系、具有自身职业特点的精神表象， 生涯规划的部分章节，大学生职业生涯规划属于选修 它由职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪 课程，并没有纳入必修课程体系。高职护理专业普遍 律、职业良心、职业信誉、职业作风等基本要素组成，职 重视对学生护理职业技能的培养，而忽略了护理职业 业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个 精神的培养。 *项目来源：本文系四川卫生康复职业学院校级科研项目《职业精神在高职护理专业学生管理中的培养研究》（项目编号： CWKY-2014-13）的研究成果。 作者简介：司志敏（1980-），女，河南新乡人，四川卫生康复职业学院，讲师，硕士，主要研究方向：教育基本理论。 收稿日期：2016-02-05 110 当代职业教育/2016年第5期