[教育学]绿色生态化趋势下的建筑设计课程教学改革.docVIP

绿色生态化趋势下的建筑设计课程教学改革 建筑系 张鲲 [摘要]在可持续发展战略背景下，建筑创作理念必然走向绿色环保与生态节能。对建筑师而言，在建筑设计过程中必然要树立环境意识,加强包括建筑物理环境设计概念在内的建筑技术设计能力。 [关键词]建筑设计的生态化策略 建筑物理环境 设计教学 自二十世纪八十年代出现“可持续发展”思想以来，各国都无一例外地对“环境生态”与“资源保护”加以重视，可持续发展的基本原则表现为生态，能源与环境之间的和谐关系。对于建筑行业而言，建筑创作走向生态化也是可持续发展战略思想的具体表现，也是今后建筑设计新的理念动向。 生态化的建筑设计策略极为重视城市与建筑的环境问题，而环境舒适度的追求恰恰是绿色生态与环境可持续发展的基本条件。建筑设计应该而且必须重视设计过程中所涉及到的空间环境的物理特性方面。针对目前的建筑设计课程教学方式与内容，我们有必要进行相应的思考与改革尝试。 1 改革建筑设计课教学内容 1.1 生态化趋势下建筑设计课的教学策略 传统的建筑设计课教学方式主要偏重在《建筑设计原理》课程及相关建筑设计资料集参考之下，对学生进行关于功能空间与形体方面的训练，很少强调并融入建筑的物理环境概念，因而容易片面走向单纯追求视觉造型效果的设计方式，进而忽视了建筑空间形体与环境物理特性之间的互动关系。 建筑物理环境问题分别涉及到环境中的声、光、热三大问题。建筑设计的生态化策略趋势要求设计师在创作过程中充分考虑建筑的节能、生态以及建筑空间形体对环境的影响以及环境舒适度的追求等多方面的因素。由此而来，建筑设计课程内容应在原有教学内容基础上融入更新的生态化技术策略。包括以下方面： （1）重视建筑设计中的基本功能与空间形体塑造以及材料结构技术的把握。这是设计课内容中最为基础的训练内容，也是建筑设计基本技能的保证。 （2）在建筑创造中建立城市与建筑环境概念,走向绿色生态设计理念。增强对环境声光热舒适度的理解，重视建筑空间形体组织与气候环境的互动关系，形成多元化整体式的建筑设计理念。 （3）融入建筑物理环境设计技能训练，并与建筑设计课程内容有机结合。从单纯的空间形体美学理解走向以追求环境舒适度和低能源消耗为核心的建筑设计理念，以适应可持续发展战略的要求。 1.2 建筑设计课教学内容的改革 在设计课程教学过程中，充分理解上述三个方面的思路，使其纳入到建筑设计的课程教学方式中，将上述指导思想贯穿于具体的设计课教学过程。具体包括以下几个方面： 第一，在设计课指导过程中，引导城市与建筑环境观的建立。注意建筑空间形体的组织对于微环境（声、光、热）的影响，以及微环境因素对空间形体布局的制约。增强设计课教学过程中对于物理环境技术的理解。 第二，在设计课教学过程中，增进生态与节能的概念。以建筑师的方式，也即“低技术”化趋向解决建筑空间环境的低能耗。在建筑的空间组织，围护结构、空间界面及材料选用等方面，建立更为广义的生态与节能策略，促进建筑设计的生态化理念。 第三，在设计课程教学指导中，应随时注意当前世界建筑发展的新潮流与动向，尤其是增进建筑科技含量，让学生建立更科学化的视野来看新建筑设计与创作，建立多元化且开放的设计思维体系。 2 加强建筑设计课与建筑物理课教学共融 要真正将生态化的建筑设计策略落实到设计课教学与训练过程中，则需要与建筑物理课程教学共融，同时也对物理课程教学的内容与方式起到改革作用。 2.1 重视建筑物理课程的教学 引导学生重视建筑物理课程，这是促进建筑设计课中更深入把握环境与节能概念的重要课程支持，让学生建立系统的物理环境观念。 对建筑物理课而言，着重训练对于声、光、热三大环境形成的有机整体的理解，必须将物理环境知识结合到设计的具体形象、材料构造之中，避免片面考虑，应综合平衡各方面因素，做到各科知识的融会贯通。 2.2 加强对于环境物理现象的观察与理解 涉及到环境舒适度问题的建筑设计观，必须引导学生注意实际观察与切身体会。例如在建筑群体布局中，朝向的选择与功能，气候及美学等方面的互动，注意在不同朝向情况下热舒适度的差别，进而带来对能源消耗的考虑，让学生直接观察和体会形体布局差异而带来的环境舒适度差异。 设计课教学中的参观与体验，可以加深学生全方位理解生态化与低能源消耗的建筑创作理念。 2.3 引入数字化环境模拟软件促进环境评价并优化设计方案 在设计课教学过程中特别安排一部分时间，如在四年级，在建筑物理课程训练之后，利用先进的数字化环境模拟软件于建筑方案设计过程，直观地展现设计方案形成的环境现象,辅助设计过程中对于环境声、光、热特性的评价，以期选择出最优化的设计方案。 就笔者在法国南特建筑学观CERMA（建筑方法学研究中心）学习期间，确实感受到数字化模拟软件对建筑设计方案的生态化策略，尤其是在环境舒适度方面评