[理学]北师大三人行专业课辅导内部讲义--实验心理学6、7.doc

第六章 知觉与注意 注意：本章节主要是认知心理学内容，考试不会涉及，还是以教科书为主。 1.注意的学说 Broadbent 理论 图（略） Trersman 理论 图（略） 2.特征整合论 知觉过程：早期潜注意阶段：自动的，平行的加工 后期特征整合结果：系列加工。 得到freefloating特征的办法：在极短时间内看一些东西 ——注意的过载。 看一些东西的同时，呈现另一些刺激 ——注意的分散 一．错觉性结合实验 存在的问题： 记忆错误的作用——可用再认法避免或减少 言语编码错误的可能——用反应按钮“是/否” 有反应的定势的可能（因被试经验而产生） 实验一.字母错觉实验（略） 实验二.图形错觉实验（略） 实验三.字词错觉 二．非对称性搜索 有无特征 “一”和“多” 政协特征 标准和偏离特哼 封闭和开放特征 3.知觉 模版匹配说——不灵活 特征检测说 图（略） 是非题 10’ 填空题 30’ 问答题 15’*4 (后半部分) 4.错觉 第七章 记忆 本章节非常重要，必考。 关于记忆得实验及计算机程序 一．材料呈现 全部呈现法 以所花时间，遍数为指标 提示法 对偶联合法 预期法。 学习测验法 ——计算机上都可以实现 二．记忆效果检查 再认法。 保持量＝对－错/对+错×100% 节省法 eg:艾宾浩斯遗忘曲线 信号检测论 重建法 公式用“等级相关” 反应时法 速度，准确性权衡情况下才可用反应时作指标。 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 3.知识的提取 ——语义记忆 情节记忆，和语义记忆 （Tulving提出） 情节：当时发生的事情 eg:学九九乘法标时发生的一些事——奖惩 语义：学到的阿知识本身 eg:对九九乘法表的记忆 语义记忆的层次网络学说 Colling QuiUian 实验证明这一学说 问三个层次的问题，eg:“金丝鸟会不会唱？” ——假设 0水平 “金丝鸟会不会飞”——1水平 “金丝鸟有没有皮肤？”——2水平 图（略） but:实验实施重，为防止被试找到规律，问题不能设计得都是肯定回答。 3．批评： 若用“鲨鱼会动（move,not swim）” “鱼。。。。。” “动物。。。” 三个句子反应时相同，与理论会不符合 语义记忆得特征比较理论 （Smith,shoben,Rips 提出） 定义性特征 最关键得特征 描述性特征 不太关键的特征 eg: 鸟 麻雀 定义性：有翅膀，有羽毛，有生命 有翅膀，有羽毛，有生命，灰褐色 描述行：会飞（抽象的概念描述行特征较少） 会飞，体积小，有窝 提取时，与概念的所有描述性特征比较，符合多的既“是”，符合少既“不是”，不多不少，则比较“定义性特征”。 Eg:(1)“一些椅子是桌子”（错） “一些椅子是岩石”（错） 按特征比较理论，把椅子与桌子的所有描述性特正比，较接近；所以再比较“定义性～”，确定答案；而椅子岩石第一阶段既可否定。句(1)——RT长(2)——RT短。而实际上，句(1)——短，句(2)——长 4.启动效应与内隐记忆（重要） 启动效应 1．问题的起源：艾宾浩斯那个年代。 将重学法研究得到的关于记忆的结论称为第三类记忆。比较第三类记忆与前两类的区别。 2．直接启动与间接启动 直接启动：测验前看几个单词，测验时看到见过的单词——既“直接启动”，就导致反应时减短。 间接启动：测验前看几个单词，测验时看到与见过的单词有联系的——既“间接启动”，也导致反应时减短。 3．启动效应的测定方法： 如前eg中。既“知觉辨认”法 “词干补笔”法。 见过几个单词的认，eg:看过printer. 再填：pr——时，易填printer. 再见过的，eg:填pr____，一般不太会填printer. 其他“补笔”,eg:p-I-t-r 实验性分离现象 第三类记忆（启动效应）与再认，再现是否一个性质，用同样的系统？ 健忘症病人的实验型的分离现象 自觉记忆（再认，再现） 不自觉记忆（启动效应） 控制组 自由记忆 再认