北师大版第三册《月球旅行》教学案例.docVIP

北师大版第三册《月球旅行》教学案例 　　〖教学目标〗 　　1. 通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。 　　 2. 在探索解决问题的过程中，培养问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。 　　 3. 感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探索宇宙的愿望。 　　〖教材分析〗 　　教材中通过“月球旅行”这一情境，提出了一些实际问题，旨在让学生综合运用乘法、除法、时间、方向与位置等方面的数学知识来解决问题，从而培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。既然是综合运用知识解决实际问题，我想情境中融入的数学问题就应该具有一定的挑战性与综合性，而且要密切联系生活实际。结合教材中的“月球旅行”，实际教学时我想将这一情境加以丰富，通过创设“飞船发射场”“月球村交通地图”“月亮城堡”“游乐园”这几个旅游景点，进行模拟的月球旅行来展开教学活动，其中融入大量符合生活实际又具有挑战性的问题。通过发现问题、提出问题、解决问题等环节，来发展学生的问题意识，丰富解决问题的策略，激起探索问题的欲望。而且在“月球旅行”这个虚拟情境的基础上，将时间融入到人类第一次登月的真实资料片中，展示当时事件发生的具体时刻。使学生感受到数学的应用价值，加深对知识的理解与应用，提高学生综合应用数学知识解决实际问题的能力。 　　〖学校及学生状况分析〗 　　由于我校的教学资源丰富，结合教材中的教学内容，我通过播放人类第一次登月的真实资料片，来吸引学生的注意力，并以此为突破口，将认识时间的知识融入其中，既激发学习兴趣又丰富登月信息。由于我校现代化教学手段先进，我将人类第一次登月的真实资料与模拟的月球旅行相结合，运用多媒体课件设计模拟的“月球旅行”中的各个景点，这样不但激发学生对月球的好奇，还使旅行更具有吸引力和挑战性。 　　〖教学设计〗 　　（一）情境引入 　　师：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？ 还有一个更好的地方——月球，想不想去？ 　　师：其实人类在33年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮观的场面，好不好？ 　　1. 播放阿波罗11号飞船发射的纪录片片段，画面定格，钟表显示12：32。 　　师：这是飞船准时发射的时刻，北京时间几时几分呢？ 　　2.播放飞船进入月球轨道，在月球上着陆的片段，画面定格，钟表显示10：08。 　　师：飞船在月球上着陆的时刻，北京时间几时几分呢？ 　　3.播放飞行员阿姆斯特朗走出飞船，在月球上工作2时31分40秒后，飞船返航的片段。画面定格，钟表显示7：26。 　　师：飞船从月球上起飞、返航的时刻，北京时间几时几分呢？ 　　4.播放飞船在太空中驶向地球，进入大气层落入大海的片段。画面定格，钟表显示11：55。 　　师：飞船安全返航，落入大海的时刻。北京时间几时几分？ 　　师：这个时刻，你是怎样认识的？ 　　师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。 　　（二）模拟“月球旅行” 　　师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！ 　　景点一：地球上的飞船发射场。 　1. 多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。 　2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？ 　把学生可能提出的问题，在屏幕上出示： 　（1） 一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？ 　（2） 现在时间是8：55，发射时间是9：15，还有多少分发射？ 　（3） 要上月球的人数是工作人员的几倍？ 　3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，需要列算式就写在练习本上。 　4. 交流各自的算法。 　 景点二：月球村交通地图。 　　师：问题解决完了让飞船准时发射。 　　（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。） 　 1. 提出问题。 　　机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。 　　机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？ 　　 　　 　　 　　2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。 　　3.全班交流：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。 （这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的知识解决遇到的问题，非常具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成游戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表意见，然后再按照一定的顺序说，最后达成共识。在小组研究问题时，每个同学都有发表意