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四年级科学：《磁铁－做一个小磁铁》教案 　　设计意图： ???????? 本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。 ???????? 教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。 ? 教学目的： ??? 1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。 ??? 2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。 ??? 3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。 ? 教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。 教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。 ? 课前准备 1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。 2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。铁制小刀和圆形针等。 3、判断磁极实验：?每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。 ? 教学过程 （一）、小铁钉磁化了： 1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？ 出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗??（没有）….指名学生检验。 2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。 你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？ 3、分组实验。 4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小????? 铁钉磁化了。 5、你的小铁钉磁化了吗？吸了几只大头针？谁的小铁钉磁性强？小组讨论议一议：怎样使铁钉的磁性强一些？ 6、动手比一比，谁接的大头针多，铁钉磁性强？分组实验汇报：你取胜的秘诀是什么？ 7、验证：是这样的吗？大家再试试，磁性是否要强一些？ 8、填写实验报告： 实验报告： 你用什么办法使小铁钉磁化的？ ????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针？ ?????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 怎样使铁钉的磁性强一些？ ?????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???? （二）、自己做一个小磁铁： 1、师：小铁钉磁化后变成了磁铁，同学们想自己做一个小磁铁吗？ 2、讨论： 想做一个什么样的磁铁？准备用什么材料做？ 说一说你用什么办法？有什么要求？ 出示大钢针：每人一只大钢针做磁铁，比比谁做的磁铁磁性强？ 3、实验汇报小结。 4、判断磁铁的南北极： 对比磁铁和大钢针：大钢针真的是一块小磁铁吗？ 学生争论：大钢针有南北极吗？哪一端是南极、哪一端是北极？ 有办法知道吗？请你设计一个实验来判别，大钢针的尖和柄分别是南极还是北极？分组讨论。 5、汇报讨论结果：我们有几种检测和判断磁铁南北极的方法？ 方法归为二类： 磁铁的同极相斥，异极相吸。 磁铁S极指南、N极指北的性质。 6、分组实验填表：汇报小结尖和柄的极性不一样。 实验判断，钢针的针尖和柄分别是南极还是北极？ 　　序 号 组 员 姓 名 写出南极（S）或北极（N） 小组交流：你是怎样知道的？ （简要说说你的理由。对了组长打勾。） 针尖 柄 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? 4 ? ? ? ? 5 ? ? ? ? ? 7、? 小结延伸： 钢针磁化了吗？是一块磁铁吗？ 有什么方法能让磁铁的磁性强一些？ 钢针尖可能是南极，可能北极，柄呢？ 你有什么新的问题？有的同学的针尖是南极，有的是北极，同样做实验，猜猜不一样的原因是什么？?用磁铁北极（南极）摩擦过的针尖是北极还是南极？你准备如何研究下去？