师德内涵的二维阐释.pdf

2015年3月 武陵学刊 Mar.2015 第40卷第2期 JournalofWuling Vol.40 No.2 □中华德文化研究□ 师德内涵的二维阐释 1 2 冯丕红 ，李建华 （1.广西科技大学社会科学学院，广西 柳州545006；2.中南大学应用伦理研究中心，湖南长沙410083） 摘 要： 仅囿于职业道德维度考察师德，易导致师德的“片面化”“碎片化”“平庸化”和“形式化”，无益于高尚 教师人格的养成，故需跳出职业道德的逼仄考察维度还原师德之真容。 师德是社会或共同体对教师这一社会角色的 道德要求和行为期待， 是教师在日常生活中养成的与教书育人职业紧密相关的个体德性— 德行或群体性精神风尚 的总和。 它超越了一般职业道德，是一种先于职业道德而存在的特殊的角色道德。 角色道德视域下师德逻辑地包含 了教师职业道德与教师角色美德两个维度。 教师职业道德与角色道德的统一性决定了师德建设既要加强教师职业 道德建设，也要加强教师角色美德培养。 关键词： 师德；职业道德；角色道德；美德的统一性 中图分类号：B82-059 文献标识码：A 文章编号：1674-9014（2015）02-0001-07 DOI:10.16514/43-1506/c.2015.02.001 师德亦即教师道德。教师何谓，是种职业，还是 职业又是种角色，那么，师德就是职业道德与角色 角色，或两者兼有之？这是探究师德的前件性问题， 道德的综合。如此，作为职业道德的师德与作为角 对该问题的回答决定了人们对师德的理解。从逻辑 色道德的师德之间存在何种关系自然成为了我们 上看，对师德的理解也存在三种可能：其一，若教师 需要进一步深究并回答的问题。 仅是一种职业，那么，所谓的师德就是一种职业道 一、职业道德维度下的师德及其问题 [1]3 德，是所有“履行教育教学职责的专业人员” 都必 须遵守的行规和理应具有的职业操守，由此论之， 就中国目前的现实看，师德通常基于职业道德 师德仅限于教书育人职业过程中，在此之外的道德 ① 维度进行界定 。众所周知，“每一个行业，都各有各 实践活动概不属于师德的规约、评价范围；其二，如 [2]294 的道德” ，“职业道德是指从事一定职业的人员在 果教师是一种角色，那么，所谓的师德就是角色道 职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求 德，是具有教师这一身份或“扮演”教师这一社会角 [3]322 和行为准则” ，是“从业人员在职业活动中应当遵 色者理当具有的德性—德行以及社会对其提出的 [4]249 循的道德规范和必须具备的道德品质” 。它是一 道德要求与角色期待，如此，就要求教师不管是在 个动态的历史范畴，是社会生产发展和社会分工的 教书育人中还是在此之外，都必须做得像个教师， [3]322 产物，是人们在职业实践中形成的规范 。师德作 这就促使我们不得不思考教师这一社会角色在与