kfq[中学教育]物质性质的研究2.doc

物质性质的研究 [教学目标] 一、知识与技能 知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 二、过程与方法 1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。 2、通过实验，让学生了解的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 三、情感态度与价值观 1、通过对我国古代的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。 [教学重难点] 重点：铁的冶炼 难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。 [教学准备]教师准备：课件制作学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。[教学过程]教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 课程引 入 展示矿石的实物： 学生活动 引导学生上讲台分享自己收集到的资料 展示资料 学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。 学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。 学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。 学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。 让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。 我国的金属资源情况利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。 问题链 接 培养了学生热爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。 启发 向学生提问：比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。 讨论：Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。并提出可能的方案有： 1．加热使Fe2O3发生分解反应。 2．找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。 进一步学习科学探究的基本方法，发展学生严谨的科学态度和作风，为规律的建构向更深层次发展 ? ? 介绍工业上铁的冶炼方法并切观看影像 积极思考此过程的原料，原理，设备，条件等问题 开拓学生思维 媒 体 实 验 相 结 合 、 原 理 实 际 相 联 系 指导导同学思考教材里CO还原氧化铁装置突出的弊端 根据分析结果组织同学们分组改进装置 组织同学观看多媒体Flash动画： 观看动画， 开拓学生思维 发展学生严谨的科学态度 过度：在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。 思考并完成整个解题过程。 学生练习、巩固 通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。 在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯