中学异质大班的英语课堂教学原则.pdfVIP

第 卷 第 期 重庆电子工程职业学院学报 24 1 Vol．24 No．1 2015 年 月 1 Journal of Chongqing College of Electronic Engineering Jan ． 2015 ： 3887/j.cnki.jccee.2015 （ ） DOI 10.1 1 .36 中学异质大班的英语课堂教学原则 雷 琨 （延安大学外国语学院 陕西 延安 ） ， 716000 摘 要 大班 异质班教学在当下英语课堂教学很普遍 由于学习者存在个体差异 给教师的授课 ： 、 ， ， 带来了许多问题 基于多变性原则 趣味性原则 个人化原则 个性化原则 合作原则 开放性原则 强制 。 、 、 、 、 、 、 原则和选择原则的班级 课堂教学能够有效提高课堂教学效果和学生学习效率 ， 。 关键词 大班 异质班 课堂教学 原则 ： ； ； ； 中图分类号： 633 文献标识码： 文章编号： 674－5787 （ 015 ） 0124－04 G A 1 2 01－ [1]指出 在全世界外语教学的 ” 只要班级的人数达到使教师不能监 Jack C. Richards ， would wish. 课堂里 最常见的三个基本要素就是教师 学生 控 引导和照顾到每一个学生的学习需求时 这 ， 、 、 ， 和课本 这三者的关系密不可分 如果能将这三 个班级就是一个 大班 ， 。 “ ”。 者的关系处理好 学生一定能够有效地掌握一门 那么何谓 异质班 根据 [4] 的定义， ， “ ”？ Millrood 外语 当下 在学校接受外语教育的人越来越多 “异质班 是由能力各不相同 ）的学 。 ， ， ” （mixed-ability 人数几乎达到饱和的 大班 里 又由不同语言水 生组成的 其实 异质班 的定义远不限于此 在 “