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浅析亲子游戏的类型对0~3岁幼儿的影响 摘要：随着现代社会生活节奏地加快，许多父母都忙于工作，而忽略了对孩子的教育。尤其是人生开始的头三年，正是孩子各方面生长发育的关键期与敏感期。随着孩子与父母之间各种问题的出现，家长逐渐意识到亲子关系在幼发展中的影响和作用。而亲子游戏作为亲子教育的主要形式和核心内容,成为家长和教师们的重点研究对象。 ] 沈金燕.《对0～3岁婴幼儿亲子游戏的认识与指导》【J】.和田师范专科学校学报,2011,(02) 关键词：亲子游戏；游戏类型；影响 随着教育的国际化，国外先进的教育理念也传入了中国、丰富了国内的亲子教育内容，亲子游戏的类型也开始丰富多样。蒙氏教学法、奥尔夫音乐教育、妙事多音乐课程、感统课程等许多不同的教育课程，分别有着不同的教育理念，不同的教育内容，也对幼儿产生了不同的影响。那么蒙氏课程、奥尔夫课程、感统课程、这些课程的教育内容是怎样的？对幼儿又会产生怎样的影响呢？妙事多音乐课程和奥尔夫音乐课程又有着怎样的区别呢？就这些问题，我的个人观点如下。 一、蒙氏课程在生活中对孩子的教育 蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养 HYPERLINK / \t _blank 幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”，旨在通过这些教具促进幼儿各方面的发展。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学教育、语言教育、 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学文化 HYPERLINK / 教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 蒙氏课程对环境的要求很高，它的环境是安静的，有准的环境。这样的环境以培养孩子安静的气质，独立完成工作的态度和能力。尤其是蒙氏的生活课程，他对即将上幼儿园的且缺乏一定生活自理能力小朋友有很明显的教育作用。蒙氏的生活课程主要是对幼儿生活礼仪更方面的教育，包括礼貌地待人接物、文明用餐、日常生活中的礼仪态度、如何递交物品、将用过的物品放回原位、穿脱衣服、养成良好地生活卫生习惯和爱护环境等。 例如：生活游戏活动：舀珠子活动目标：1）培养幼儿正确使用勺； 2）锻炼幼儿拿东西的平衡能力； 适用年龄：2岁半以上活动准备：托盘一个、 小碗两个、 勺一个 、珠子若干 活动延伸：豆子、米 、玻璃球 、平均分配舀 一分三活动过程： 在上这堂课前，老师会先带着家长和孩子一起走蒙氏线，用一放松心情，从闹的情绪中过渡到安静的情境中； 教师请家长带着孩子一次做好； 接着老师示范如何正确的工作和工作时的准备步骤，先去工作毯，正确地铺工作毯（抹一抹、压一压）； 取工作材料，一一的介绍教具，介绍如何正确的是用勺子工作。 工作结束后，收拾工作材料和工作毯。（每一步的步骤清晰，言语简练，没有多余话语，并且每次取材料时都要对提供材料的老师说谢谢） 老师请家长带着宝宝一起取工作材料，按照老师之前示范的步骤，开始工作。工作由幼儿自己完成，老师和家长更多的只是从旁协助与指导。（这也正是蒙氏教育理念的特点：以孩子为中心，老师或家长只是环境的准备者） 工作结束时，教师带领家长和幼儿玩会动态游戏《找豆子》。将装有各种豆子的瓶子放在蒙氏线围成的圆圈里，幼儿跟随教师随音乐一起走在蒙氏线上。依据教师指令很快的找出教师所指的豆子。 休息一会后，复习刚刚学过的内容，并扩展游戏内容，将珠子换成豆子或米，请幼儿完成。 错误控制：不要把豆子掉在外面。 丁一凡三周岁了，今年下半年就要进入幼儿园了，可是他到现在连最基本的生活自理能力都没有，吃饭还要妈妈喂，不会使用勺子吃饭；大小便不会主动开口说，也要妈妈询问；并且对于玩过的玩具还会四处乱扔，不会帮着妈妈一起整理；还会抢小朋友的玩具等。他妈妈很焦急，后来他带着丁一凡过来上蒙氏的生活课，就明显好多了。 记得当时他在上这项活动课时由于一凡不太会使用勺子，只会抓，导致每次把珠子一个只碗舀到到另一只碗里的时候，珠子都会洒出来，看着其他小朋友做的好，他也会着急。在多次努力改正不行的情况下，这时老师提醒妈妈可以提醒他刚刚老师是怎样正确的拿勺子的，帮助他一起回忆。在能正确使用勺子时，再让他继续自己的工作。也正是通过上蒙氏课程一凡宝宝学会了基本的生活自理能力。课后当老师问及一凡在家里的表现的时候，他妈妈还很开心的说过他现在已经回自己吃饭了，大小便也会喊妈妈了，有时候还会帮着她一起收拾玩具，甚至是自己收拾。一凡的进步也让他妈妈感觉很欣慰。 蒙台梭利 HYPERLINK /