株洲市芦淞区株董路小学综合素质评价工作方案.docVIP

株洲市芦淞区株董路小学综合素质评价 工 作 方 案 一、指导思想 为全面贯彻落实国家、省、市级教育行政部门的有关文件精神，深入推进素质教育发展进程，加速推进基础教育课程改革，努力培养适应社会发展的创新型人才，不断激发学生的创新意识，积极培养学生的实践能力，鼓励学生的个性发展；根据素质教育与新课程理念的要求，以学校评价为主体，以学生的实际表现为依据，对学生一段时间以来的表现进行公正、客观、科学的评价，全面反映学生综合素质状况，引导学生在知识、能力、素质、情感态度、价值观诸方面协调可持续发展，根据中小学校教育目标，结合我校实际，特制定本工作方案。 二、评价对象 本校四、五、六年级在校学生 三、组织机构 组 长：夏兴奇 政 委: 吕 媛 副组长：罗铁军 成 员：杨 庆、张 赛、袁 进、吴道东、各班班主任 四、工作原则 1、坚持客观性评价原则。注重以客观事实为依据，对一段时间以来学生在校表现与取得的阶段性成绩进行综合考评。 2、坚持过程性评价原则。重视学生的学习与成长过程，全程、全面记录学生一年来或某一阶段的学习与成长足迹，充分发挥评价的激励与引导功能。 3、坚持公开、公平、公正的原则。综合素质评价的方案、程序要公开透明，对于每个学生的机会均等，体现公平，学校要完善相关监督机制，加强监控与管理，确保公正。 4、坚持定性与定量相结合原则。加强对学生形成性评价，关注学生发展变化，突出对学生成长分析，科学地量化管理。 五、评价内容及呈现形式 评价内容：含“道德品质与公民素养”、“学习能力”、“实践能力”、“运动与健康”、“审美与表现”五个维度（见附件）。 过程呈现:采用十分制，最后折算成等级，即每个维度满分10分，8分（含8分）以上为A等，6至8分为B等，6分以下（不含6分）为C等。 结果呈现:评价结果采用等级制呈现，分别用A（优）、B（合格）、C（不及格）三等表示。 六、操作程序与要求 （一）操作程序 1、制定方案 为保障综合素质评价工作顺利进行，实行“权责统一、分层监管”的机制，学校制定切实可行的综评工作方案，组建 “学校、班级”二级评价组织监督机构，明确工作分工与各项职责。 2、前期准备 前期宣传发动阶段（4月份） （1）对班级评价工作小组进行培训与指导，认真组织评价工作人员学习综合素质评价工作的内容、方法、评价标准以及电子平台操作的流程与技术。同时借助家长会，认真搞好家长培训。 （2）班级评价小组认真对学生自评和互评工作进行指导。对照实证材料标准，指导学生收集、整理有效的实证材料，并将证据材料按五个维度分类整理并按先后顺序装订成册装入档案袋。 （3）加强对评价工作人员和学生的诚信教育。开展综评工作前期，学校要广泛宣传、积极动员、反复强调工作的重要性与严肃性，加强对学生进行诚信教育。 3、准备阶段（五月份） 整理材料：学生分类整理“综合素质评价各维度”材料，按先后顺序装订成册，放入《学生成长册》。 （1）学生分班模拟自评 （2）分班进行模拟评价。 4、具体实施阶段（五月—六月初） （1）第十一周 组织评定工作小组全体成员第二次培训，学习《株洲市芦淞区中小学综合素质评价工作方案》及《株洲市芦淞区株董路小学综合素质评价工作方案》，进一步明确职责及评定工作的内容、方法、评定标准以及电子平台操作的流程和技术等。 （2）第十二周 在班级评定小组的配合下，认真组织好学生培训；通过发放《告家长通知书》的形式要求家长督促学生完成自评工作，并向家长公布班级教师评价时间，欢迎各班家长参与监督。 （3）五月八日发放学生自评表，学生完成自评。 （4）第十二周 学生互评及教师参评 ①集中进行。 ②班级评定组织机构及学校监督工作分工。 ③互评、师评方法： a、被评学生携带实证材料上讲台，在三分钟内将自我介绍及相关证据材料呈现给评委。 b、各班级学生及评定委员分别在《学生综合素质评价生、（师）评用表》中给被评学生打分。 c、全部学生评完后，评委签名，分数表统一交学校评定委员会。 5、计算各维度的最后得分 操作程序： ①组织人员输入数据（由信息组负责）。将学生各维度自评分、互评分的得分，输入电脑，分别得出平均分；将评定小组各成员对每学生各维度的评价分输入电脑，得出平均分；然后按自评、互评、师评每维度各占10%、40%、50%，三项合计计算每学生各维度最终得分；最后各班级评定组组长将学生各项最终得分（保留两位小数）填入《综合素质评价统计用表》。 ②输入过程中，如发现学生对某个其他同学的评分明显偏低，如低于该被评学生此维度平均分20%以上的，要做好记录并提交该班评定小组，查清是否属恶意评分，如认可属实，则该评分无效。 6、等级评定 操作程序： ①电脑将根据得分自动显示学生各个维度等级。（信息组负责） ②班主任将学生各维度等级填入《综合素质评价统计用