《欧姆定律的应用》教学设计.docVIP

14.4 《欧姆定律的应用》教学设计 教学内容 欧姆定律的 应用 课型 新授课 课时 1课时 授课人 张世成 教学准备阶段 教学目标分析 知识与技能 1．理解伏安法测电阻的原理。 2．会用电压表、电流表测定值电阻的电阻值。 3．会推导串联电路的总电阻。 4．进一步深刻理解欧姆定律及其表达式，能运用欧姆定律计算有关问题。 过程与方法 通过欧姆定律的变换式R=U/I领悟测量未知电阻的实验方法，根据实验原理制订方案、设计电路、选择器材、拟定步骤，能利用伏安法正确测量定值电阻的电阻值。 情感、态度与价值观 1．通过测电阻的过程，加深对“研究物理学的主要方法是观察与实验”的理解。通过实验既有利于对所学物理知识的理解，又有利于培养自己动手实践和解决实际问题的能力。 2．介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。 教材分析 1．用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加强学生对欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又能给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力，教材有欧姆定的变换式出发，从理论上推导出电阻的计算公式，如果用实验测出导体的电阻呢？由于学生有前一节课探究的经验，教材将整个探究过程留给学生自行完成，只提供了试验中需记录的数据表格。 2．这时，学生已经具备设计、安装调光灯必需的理论与技能，但却仅仅局限在一盏电灯的情况。为了提供学生进一步扩展的空间，教材采用科学推导的方式，研究串联电力有两个电阻的情况下，其电路的总电阻为多大，促进学生进一步运用欧姆定律，得到串联电路总电阻的计算公式，由此了解理论推导这一科学方法。 教学重难点分析 教学重点 1．伏安法测电阻的原理，以及实验的整个过程。 2．会推导串联电路的总电阻。进一步深刻理解欧姆定律及其表达式，能运用欧姆定律计算有关问题。 教学难点 1．在伏安法测电阻的实验中，滑动变阻器起什么作用？又怎样选择电表量程？ 2．在推导串联电路总电阻的过程中，理解等效替代的思想。 学情分析 1．知识基础：①掌握了用电压表测电压的方法；②知道滑动变阻器的作用；③掌握了部分电路欧姆定律；④初步掌握了用图象处理数据的方法。 2．学习能力：①学生的观察水平不断的提高，能够初步地、独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。②具有初步的归纳重点，抓住问题本质的能力。③已经初步具备了基本地实验操作和实验观察能力。 器材准备 1．器材学生专用直流电源、电流表、电压表、开关、未知阻值的定值电阻、小灯泡、滑动变阻器和导线等。 2．电脑、多媒体设备。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 能力目标 活动一：复习引入并运用 欧姆定律进行推导 简单复习欧姆定律相关内容，设置疑问，引入新课 学生集中回答 快速回忆欧姆定律内容 出示一个电阻值模糊不清的电阻，问：谁有办法测出它的电阻值来？ 通过学生小组讨论，引导学生回答：只要测出它两端的电压U和通过它的电流I 小组讨论，通过学生讨论，让学生自行理解伏安法测电阻的原理 设问：为什么测出它两端的电压U和通过它的电流I就可以测出电阻？ 集中回答：可以将欧姆定律的公式进行变形，R=U/I。 教学环节 教师活动 学生活动 能力目标 活动二：测量定值电阻的阻值 既然应用公式R=U/I就可以测出电阻，那么，怎样测出它两端的电压呢？ 引导学生回答：把电压表并联在电阻的两端，测出它两端的电压。 回忆电压表的作用 那么，怎样测出它两端的电压呢？ 引导学生回答：把电流表和电阻串联，测出通过它的电流 回忆电流表的作用 根据学生提出的实验原理，请大家设计实验电路图 巩固学生对电路图的设计能力 根据学生设计的电路图，提问：电路中可否不用滑动变阻器？为什么要用滑动变阻器？ 学生思考回答：可以利用滑动变阻器改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，多测几组数据，用多次测量求平均值的方法，可减小。 加深对滑动变阻器作用的理解 分析电路后，要求学生检查自己设计的电路。然后讨论实验步骤。 步骤：1.按电路图连接实验电路，开关断开，滑片移到最大电阻值的位置。2.检查无误后闭合开关，三次改变滑动变阻器阻值，分别读出两表示数，填入表格。3.根据记录算出三次R，求出平均值。 加深对“确定导体电阻不变”的知识的理解 活动三：推导串联电路的总电阻 设置情景：把伏安法测电阻中的“单个电阻（实际上是事先串联在一起的两个小电阻）”切开，我们能不能继续用伏安法来测出两个串联导体的总电阻？ 回忆伏安法测电阻，思考问题并画出电路图。 培养学生的实验能力和强化学生用图象研究物理问题的能力 要求学生回忆串联电路中电流和电压的特点。 学生小组讨论。 回忆串联电路电流电压特点 根据欧姆定律