xx中学九年级语文试卷质量分析.docx

2016--2017学年度第一学期九年级语文期末试卷质量分析孟匠中学杨茹冰全县统一举行的期末考试结束了，为了总结经验，吸取教训，与时俱进，适应当今改革的要求，真正提高教育教学质量，现对九年级语文试卷作一个全面、具体的分析,有不当之处,请指正.一、试题分析对试题的总体认识：本次考试的语文卷由市教育局统一命题。从形式上看，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文中考改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑到了当今的社会热点：如家庭教育和家风建设的重要性。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，同时又直击中考,具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。二、学生答卷情况分析：本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120分，试题包括三个部分：一、读书（12分）；二、读思（58分）1、文言文阅读（16分），2、现代文阅读（23分），3其它（19分）；三、读写（50分）。现就本次调研测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。?从我判卷情况看语文成绩不是太好。从试卷答题情况分析，主要问题如下：（以下分析都是以我判的90份和180份试题数据为依据）第一部分：读思部分的第一小题80%的学生完成较好出现的问题是1、标点使用不规范，不知道标点符合占一格的占3%。2、字不规范，字的间架结构不合理占15%。3、90份卷纸中有好几个同学习惯性的错误，流居然写错了，少了一点。第二小题默写完成较好的占70%左右，出现问题是：1、（2）（6）小题好多同学不会写；（3）、（5）小题理解不到位，写成了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“何时眼前突兀现此屋，吾卢独破受冻死亦足”（1）、（4）记得不准确，侯写成候； 在乎山水之间。第二部分：读思部分60%完成较好。（一）第六小题（1）新闻标题拟的不准确，没读懂文本，（2）颁奖词思路模糊，不条理。（二）文言文10小题翻译存在问题蔽的翻译不准确。12小题忽略了用原文回答。13小题回答没有逻辑性不是分别进行阐述。（三）现代文阅读存在问题：1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，所以是不会得高分的。如：18、19、20小题学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序、专业的训练，培养学生规范性答题。从答题情况看，基础知识掌握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对17小题结尾的分析就离题较远，只是做了简单评点。失分最多。第三部分：读写部分两个写作都是任选一题，给了考生充分的选择余地，这样体现了制题者的良苦用心和对中考形势的恰当把握，适宜学生寻找个性生活体验写作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简单，能快速调动学生的阅读储备，对考生来说，材料作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。三、存在问题和合理化建议（一） 失分原因分析　　1、 学生在背诵默写题丢了不该丢的分，写错别字、记忆错误和汉语拼音不过关是失分的主要原因。　　2、 学生的汉字书写能力普遍较低，汉字的书写不规范，字型不美观是该题丢分点所在。　　3、 语言修改运用能力较差，不能合理运用语法知识进行病句修改。　　4、 现代文阅读只注重课文和老师的讲解，没有自己的思考，就像长期拄拐，离了拐杖就不会走路了一样，文段的整体把握能力较差，只会寻着题目找文段，没有学会在整体把握的基础上答题，故丢分严重。　　5、 作文的练习量还不够，再加上一部分学生作文时审题不准，把平时训练的话题作文作文方法生搬硬套到本次作文中。　　6、 各题的得分呈现一种贫富不均现象。特别是现代文阅读理解